《鲁滨孙漂流记》教学反思

时间:2023-01-27 06:04:14
《鲁滨孙漂流记》教学反思

《鲁滨孙漂流记》教学反思

作为一名优秀的教师,我们的工作之一就是课堂教学,对学到的教学技巧,我们可以记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编整理的《鲁滨孙漂流记》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《鲁滨孙漂流记》教学反思1

重点生字

筏:fá

用竹、木等平摆着编扎成的水上交通工具:筏子。竹筏。皮筏。

笔画数:12;部首:竹

造句:江上并排漂着几十只木筏。

陋:lòu

丑的,粗劣,不文明的:丑陋。粗陋。陋俗。狭小,简略:陋室。简陋。因陋就简。陋巷簟瓢(形容家境贫寒,生活清苦)。见识小:浅陋。孤陋寡闻。轻视:陋今而荣古。

笔画数:8;部首:阝

造句:这间茅屋非常简陋,但他仍然住得很开心。

圈:quān

环形,环形的东西:圆圈。花圈。圈套。画圈。周,周遭:跑了一圈儿。范围:势力圈。画环形:圈阅。圈点。圈定。划界,围住:圈地。圈闭。

圈juàn 养家畜的棚栏:圈舍(sh?)。圈养。圈牢(饲养家畜的地方)。猪圈。姓。

圈juān 关闭:把鸡圈起来。他已被圈在监狱里。

笔画数:11;部首:囗

造句:quān 他每天早晨起来都会绕着操场跑几圈。

juàn 这些奶牛被圈养在牧场里。

juān ……此处隐藏10661个字……划中的学习后策略展开活动。同时,教学过程总注意提醒学生积累学习方法,为《汤姆?索亚历险记》、《口语交际》和《习作》积累经验,以体现教材内容和学习方法的整合。

  2.用读“整本书”的要求进行指导。本课“作品梗概+精彩片段”的呈现形式,在以往的小学语文教科书中还没有出现过,这一形式对于学生来说是全新的。其特点在于,引导学生在了解作品全貌的基础上读其中的精彩片段,由感知整体到深入部分,读精彩片段后更想读整部的作品,驱动学生读“整本的书”。在教学中我引导学生通过学习梗概把握作品主要内容,通过学习精彩片段体会人物情感,并学会寻找梗概和精彩片段的连接点。这样,课上读梗概,读片段,课后读原著,不断加强对读“整本的书”的引领力度。这些学习方法将迁移到下一课的学习中。

  3.围绕三维教学目标切入教学重点。精彩片段中“好处”、“坏处”对照表,是本课最具特色的表达方式。通过这一内容和形式,既体现了鲁滨孙在极度困难的条件下积极乐观的生活态度,又能帮助学生今后用这样的方法克服困难。通过自读自悟----对照比较---对读感悟,落实知识、方法、态度三维目标的整体达成。这个教学重点的突破,也为学生在口语交际中“学会生存”的话题交流打下基础。

课堂是活生生的,有灵性的,在实际的操作中总有这样那样的问题。通过今天的教学我觉得几个大的框架和流程走得比较顺利,学生学习状态还是很棒的,学生的主动性和参与积极性都很高,发言非常积极活跃,只是自己太在意教案的过程,在精彩片段的预设还不够精细,在个别环节的连接上,语言不够流畅简洁,绕来绕去废话多了点,原因主要是对教案还不够熟悉,预设还不够充分,太依赖教案的流程。今后的教学中还要精心备好每一堂课,扎扎实实锻炼自己的课堂教学艺术。

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