说课稿

说课稿7篇

作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材。

《绚丽的艺术之花》是辽宁师范大学出版社《品德与社会》五年级上册第六课灿烂的文化中的教学内容。本课是《悠悠中华情》这一单元的总结篇目，分为三个教学内容，分别介绍我国古代在思想、科技和艺术等方面杰出的成就，本课教学内容为第三课时《绚丽的艺术之花》。

新课程标准的课程性质中指出：小学中高年级学生社会生活范围不断扩大的实际、认识了解社会和品德形成的需要，以儿童的社会生活为主线，将学生的品德、行为规范，爱国主义、集体主义，国情、历史和文化教育，地理和环境教育有机融合，引导学生不断丰富和发展经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。

五年级学生的社会生活视野不断开阔，学生的自我意识也不断增强，对身边的事物具备了一定的观察、判断、和概括能力，国画、书法、瓷器以及民间艺术品都是学生生活中喜闻乐见的事物，满足了学生喜欢新奇事物的天性，引导学生了解我国艺术瑰宝，激发学生的爱国热情和民族自豪感。

我在把握教材内容的基础上，为了体现“感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”这一课程标准的要求，结合学生的年龄特点，认识规律，确定了本课教学目标：

1、知识与技能：欣赏和感受国画、书法、瓷器的艺术魅力，提高学生的欣赏水平和收集资料的能力。

2、过程与方法：通过欣赏书画作品、讨论、汇报、交流等方式，学习欣赏我国传统艺术的方法，能够表达自己的感受和见解，提高学生的文化艺术素养

3、情感态度价值观：引导学生感受我国古代人民的智慧和创造，，激发学生的民族自豪感和信心，树立继承和发扬这些艺术瑰宝的良好的愿望。

教学重点：欣赏和感受我国国画、书法、瓷器等艺术瑰宝的魅力，

教学难点：感受我国的传统艺术成就对世界文明的影响，激发学生的民族自豪感。

二、说教学方法

(一)说教法

教师应当拥有讲授不同内容，训练不同项目，攻克不同难点的众多教学方法，才能游刃有余，从容施教。根据本课教学内容，我采用了以下教学方法：创设情境法、谈话法、讲授法、直观教学法、录像教学法等。为使学生充分欣赏和感受我国传统艺术的魅力。我还采用了多媒体教学手段，通过图片资料录像等手段，加深学生的感受，攻克重难点，提高教学的效果。

(二)说学法

教师在教学过程中应全面把握目标，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中我很重视让学生主动参与互相学习，调动学生的多种感官参与学习过程，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣、理解陶情、启迪心智、感悟积淀的四重境界。学法有交流汇报法、观察法、讨论探究法、体验实践法等。通过欣赏——感受——体验——交流的过程达到陶冶学生思想情操，激发学生民族自豪感，热爱祖国传统文化的目标。

三、说教学程序

(一)创设情境导入新课，激发学习兴趣，

学生的学习兴趣是上一堂好课根本保证。导入的精彩自然会一开始就牢牢的抓住学生学习兴趣。根据学生对奥运会的了解和关注情况，抓住学生的学习兴趣，利用图片中奥运会开幕式上展现的我国传统艺术引出本课的学习内容。教师用激动人心的语言引导学生回顾奥运盛况，感受世界人民关注的奥运开幕式上我国传统文化艺术的魅力和影响，直接引出课题，激发学生了解我国传统艺术的兴趣。

(二)欣赏感受传统艺术瑰宝的魅力，树立继承发扬传统文化的信念。

新课程标准的基本理念指出：儿童的生活是课程的基础。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。课程以儿童生活为基础，但并不是儿童生活的简单翻版，课程的教育意义在于对儿童生活的引导，用经过生活锤炼的有意义的教育内容教育儿童。根据这一理念，课程标准在教学建议中提出了“丰富学生的生活经验”、“充实教学内容”和“拓展教学空间”的要求。我设计了一下教学过程：

1、 欣赏国画的意境美，激发民族自豪感。

针对学生的年龄特点和对国画知识的了解，利用美术小讲堂的作用让学校的美术老师为学生介绍一些简单的美术常识。在此基础上给学生欣赏大量的国画作品，这些国画作品都很具有代表性，学生在欣赏的同时感受到国画的意境美，引导学生知道这样独特的艺术形式是我国特有的，从而激发学生的民族自豪感。

2、感受书法艺术魅力，学习书法创作精神。

品德与社会教学要脱离简单的说教式教学，把教学内容与学生丰富多彩的现实生活联系起来。在生活中高年级学生已经形成了一定的品德和行为习惯，积累了一些社会生活经验，形成了相应的态度和能力。从书画艺术不分家中引出书法工具的认识，课前我了解学生生活中对书法有了解，我让学生大量收集资料，通过图片让他们感受书法的形象美，通过新闻链接、体验书写以及讨论探究的环节使学生感受我国书法艺术的成就，激发学生学习书法的兴趣，保护我国传统艺术的爱国情感。

3、了解瓷器艺术知识，感受瓷器对世界影响。

从中国的英文与瓷器相同，引导学生感受中国瓷器再世界上的影响。瓷器学生在学生的生活中接触的较多，所以课前请学生收集资料，教师再来展示我国五大名窑的瓷器，让学生感受瓷器的艺术魅力。从而懂得瓷器的发明和发展对世界的影响。

4、汇报民间艺术成就，激发学生探究兴趣。

改善学生的学习方式是课程改革的显著特征。“教”是为了更好的“学”，要让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。所以，课前启发学生收集了大量的我国民间艺术的资料，让学生，经过学生的加工和整理之后在小组中交流，在课堂上汇报，积累了学生的知识，促进学生主动学习、主动探究、主动交流的学习方式的形成，为培养学生良好的学习习惯打下基础。

(三)总结我国艺术成就和影响，升华学生的爱国情感。

新课程标准中指出的“感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。”通过了解中国历史发展中绚丽的艺术之花，使学生明确我国古代人民创造了灿烂的文化，这些文化成果不仅是我国的宝贵财富，也是世界人民的宝贵财富，为 ……此处隐藏7591个字……感受到数学就在身边。最后由一个同桌猜数游戏，用多一些、少一些、多得多、少得多描述两个数量之间的大小关系，增强合作能力。

一、教材分析

1、教材地位和作用

本课选自清华版《信息技术 小学版 智能机器人》教材第1单元第4课中的内容，是在学生能初步灵活运用“直行”模块、“转向”模块、“多次循环”模块、“显示”模块编写程序，并初步了解参数作用的基础上进行教学的。本课的教学重点是让学生学会在仿真环境中根据需要进行显示轨迹的设置。在教学中要注重培养学生的自学能力和探究能力。使学生不仅学习信息技术，同时也扩展他们的社会知识，培养他们信息素养、信息的收集与处理能力。

2、学生状况分析

学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

3、教学目标的确立

知识与技能：

1.学会用“控制模块库”中的“多次循环”模块编写程序，让机器人画图。

2.学会在仿真环境中根据需要进行显示轨迹的设置。

3.掌握画正多边形的规律和方法

过程与方法：

1．在调试程序完成对机器人控制的过程中，培养学生观察能力以及分析问题和解决问题的能力。

2. 使用任务驱动的方法，激发学生学习动机，教会学生学习方法。

情感态度和价值观：

１.培养学生自主学习和动手实践的能力，鼓励学生创新。

２.培养学生的合作意识和勇于探索的精神。

３．激发学生对机器人进一步探究的兴趣。

4、教学重点和难点

教学重点：学会在仿真环境中根据需要进行显示轨迹的设置。

教学难点：画正多边形的规律和方法。

二、教学方法

1、任务驱动法

2、协作学习法

3、分层教学法

4、赏识教育法

三、教学过程

课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。本课尝试引导学生置身于开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作的方式进行研究，积极主动地去获取、整理、创造性地加工信息，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的探索精神，提升学生探索能力。

1、任务一——如何让机器人画正六边形，并在仿真环境中留下轨迹。

（1）任务启动：兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。激发学生的探索欲望，使学生主动地进入探求的氛围之中。

展示：正六边形的内角、外角。引导学生发现：画正六边形，机器人转向的角度是难点，让学生自己发现问题，从而激发学生解决问题的兴趣，产生要动手编写程序的欲望。

（2）操作指导：教师演示操作过程。

（3）学生操作：学生可以通过教师的讲解进行操作，也可自主合作探究完成。

（4）信息反馈：学生就进入具体的操作过程。

（5）归纳总结：通过表格来分析机器人转向的角度，并学习在仿真环境中如何根据需要进行显示轨迹的设置。

2、任务二——动手实践画正九边形。

培养学生的知识迁移能力，引导学生利用已有的经验和方法自己进行上机尝试画正九边形。让学生体会正多边形转向角度和边数的关系，为总结画正多边形的规律做准备。

（1）任务启动：

（2）操作指导：教师操作演示。

（3）学生操作：学生认真观察老师每一步的演示并聆听老师的讲解，让学生自己去分析思考，去尝试新的创作。

（4）信息反馈：学生将信息填入老师布置的表格中，以小组合作汇报或展开答辩会等形式反馈。展示的过程不仅锻炼了学生的语言表达及语言组织能力，这也是与语文学科知识的结合，通过交流，分享成果，拓展了思路，使认识和情感得到提升。

（5）归纳总结：新课程强调尊重、赞赏，在充分考虑到学生的个体差异的同时，让每一个学生都有展示自我的机会，体验到成功的乐趣和喜悦。学生在展示作品时，教师多给学生扬长性地评价，肯定学生的学习成果，激发学生持续探究的兴趣。

3、任务三——总结画正多边形的规律。

机器人循环的次数和正多边形的边数相同，机器人转向的角度等于360度除以正多边形的边数。

和同学们一起进行归纳总结并找出规律来，从中让学生体会在编程控制机器人的过程中运用到了数学知识，各个学科的知识之间都存在某种联系，我们要注意知识的积累开阔视野，这样才能增强我们的解决实际问题的能力

4、任务四——拓展练习（机器人画电话）

在这部分教学活动中可以采用小组合作学习的方式，培养学生的合作意识和动手实践能力、以及知识迁移的能力，让学生自己去探究，让不同层次的学生都能体验成功的快乐。

5、评价总结，再次深入展开，周而复始

最后，用1－2分钟的时间简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。并对学生在学习中产生的新问题到下一课再次展开研究，让研究再次深入，从而培养学生的研究性学习能力，做到研究不止追求可持续发展。

四、设计理念

在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：

1、学科整合的问题，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。

2、讲练结合。坚持精讲多练的原则，重难点知识精讲。

3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新），获取信息，掌握操作。

4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。

5、注重学生的全面发展，注重学生创新和实践能力的培养。

6、协调学生与教师之间平等和谐的师生关系。

7、注重分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。

本课，教师由学科专家转变为学生学习的促进者和指导者，学生更注重问题，强调学生发现问题、解决问题的过程。注重分层教学与学生自主学习能力、协作学习习惯的培养。根据学生能力的不同，一方面不同程度的学生可以选择不同层次的帮助，另一方面在对学生调控过程中进行不同层次的辅导，让学生都能完成任务。因此本节课，教师讲解少，主要任务是适时适当对学生加以组织调控，所以我留给了学生极大的空间，让他们去自主学习，协作学习。