【必备】说课稿合集9篇
作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的说课稿9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1教材分析 教学内容:广东岭南美术出版社第九册第三单元《雕塑的乐趣》第七课《动物小彩塑》,教材内容为彩塑工艺欣赏与制作，简介了不同地区的彩塑工艺品的艺术特点和成就，展示了多件小巧玲珑而又生动传神的动物彩塑。
学生分析 教学对象是小学五年级学生，他们在以前的课程中已经学习过有关“塑”方面的技能和方法，这节课是在以前课程上的延伸，进行了彩塑，并且是掌握更多的技巧来进行动物的塑造
教学目的 1.知识与技能：
（1）了解民间彩塑创作的艺术特征；（2）运用基本形的要素进行组构、添加、创作自己喜欢的动物小彩塑。
2.过程与方法：
（1）在欣赏感受中体验民间彩塑不同的创作风格和表现手法；（2）在尝试探索中学会借助工具进行彩塑造型。
3.情感、态度、价值观：
（1）通过欣赏，使学生受到美的熏陶；（2）培养学生的记忆力、想象力和主题塑造的能力，提高学生对彩塑的兴趣和对美的认识、对生活的热爱的思想感情。
教学重点
（1）了解不同地区的民间动物小彩塑的造型特点；
（2）运用夸张变形和装饰彩绘的手法塑造小动物。
解决方法
老师的引导与示范很重要，同时学生能够大胆的自主参与
教学难点
（1）感受民间艺术简练夸张的创作手法；（2）如何运用不同的点、线、面、色进行装饰美化
课前准备
教学准备:课件、泥塑范例
学具准备：课本、橡皮泥
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
1.观察与发现
老师介绍不同地区的民间艺人创作动物小彩塑时的故事；让学生观察民间彩塑是用什么材料制作的；民间动物彩塑的外形、色彩、花纹与真实的动物有什么不同？民间彩塑有什么特点？
通过听讲和欣赏认识什么是彩塑；怎样才能做好彩塑
认知、感受彩塑的美；并通过观察发现不同地区的民间彩塑有什么样的不同之处
5分
2.探讨与想象
提示学生如何将动物的形态概括成一个或几个基本形体（给予提示：如：圆柱形、球形、条形等）?怎样将几个基本形体连接起来并进行细部的加工
想象基本形体与动物的造型如何联系起来，并进行塑造
从想象中体会形体造型是否概括、简练；头部特征是否夸张、简练；装饰色彩是否鲜艳、强烈；制作手工是否精致、细腻
10分钟
3.塑造与表现
提出塑造的要求，并提示出不同的动物造型该用什么样的基本形来概括，不同的动物用什么色彩搭配更合适
塑造自己喜欢的动物形象，并用不同的文饰美化它
培养学生的动手发现能力
20分钟
4.分享与评价
分类展示与欣赏同学们的作品，并开展自评、他评、师评（从外形美、动态美、装饰美）
分别展示自己的作品，并进行一定的评价
自我发现、自我评价、自我欣赏、互相学习
5分钟
作业设计
能用橡皮泥创作一个自己喜爱的彩塑小动物
课后延伸
用橡皮泥除了可以塑造小动物造型，根据本节所学的方法还能制作出来什么样精美的彩塑作品
板书设计
教学反思
动物小彩塑
揉 搓 捏 接 贴 压 戳 绘
说课稿 篇2一、设计理念
做为一名语文教师，应该重视语文的熏陶感染作用，注意学习内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特作用。
《语文课程标准》要求：充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本课融入我们学校的课改理念，采取“五步三查”的教学模式，充分发挥学生的主体地位，增强学生学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。
二、教材分析
《生于忧患，死于安乐》是孟子的经典之作，它阐述了造就人才和治理国家的问题，提出了“生于忧患，死于安乐”的观点，文章感情强烈、思想深刻，具有重要的现实意义。
三、学情分析
九年级的学生对文言文的学习已有一定基础和能力，通过孟子上一篇文章《得道多助 失道寡助》的学习，学生对孟子的生平和思想有了一定的了解，因此本课把重点、难点定为“体会作者思想，把握文章主旨”和“增强学生的忧患意识和积极进取的精神”。
四、教学目标、重点、难点。
根据新课标的要求和本课教材的特点，结合学生的实际情况，制定以下教学目标及重点、难点。
教学目标：
１、知识与能力：体会作者思想，把握文章主旨。
２、过程与方法：通过自主学习、小组合作探究等形式完成本节课学习任务。
３、情感态度与价值观：增强学生的忧患意识和积极进取的精神。
教学重点：体会作者思想，把握文章主旨；
教学难点：增强学生的忧患意识和积极进取的精神。
五、教学模式
本节课我所采取的是“五步三查”的教学模式。通过一、独学，二、对学群学，三、组内展示，四、班级展示，五、整理学案、达标测评完成本课学习目标。
六、教学过程
（一）检查预习。
提前一天发导学案，让学生充分预习，上课前检查学生的预习情况，检查课文朗读情况、文章理解情况。
这是教师第一次对学生独学情况的调查。
（二）导入新课
创设情境导入，由“卧薪尝胆”的故事和美国一个自然保护区内鹿与狼共存的故事导入新课。调动学生的学习兴趣。
（三）明确本课学习目标。
（四）合作探究（对学、群学）
1、学生通过对学、群学解决在独学中提出的疑惑。
2、探究问题：
（1）、体会作者的思想观点。
（2）、结合作者思想，联系个人的经历，思考忧患意识的现实意义。用“读了这篇文章，我明白（懂得）了 的道理。”句式组织语言。
本环节进一步落实了学生在课堂上的主体地位，体现了教学重点“体会作者思想、把握文章主旨”和难点“增强学生的忧患意识和积极进取的精神”，通过问题探究拓展了学生阅读和思考的空间，让学生从语文小课堂走向了生活大课堂，唤醒了学生的忧患意识和积极进取的精神。同时增强学生间的合作意识。
（五）组内展示
……此处隐藏9131个字……感和激发学生对歌唱的热情，并能在合唱中学习团队精神。
四、说课时安排：一课时（40分钟）
五、说学情：
借助听、看、说、唱等多种感官的参与激发想象力；共同完成对复拍子的律动感掌握、适用的旋律和情感表达和总结作用等相关知识的理解；男女生均可能独立完成作品的演唱并能合唱作品；能认识独立演唱和合唱的区别；认识人声演唱的类别；总之，始终把音乐的参与感受活动放到重要位置。
六、说教法
根据新课标中“音乐教学应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程”的要求，我确定的教法是：在依据初中学生音乐学习的心理特点和认知规律的基础上:
①有意识地为学生创设不同的情景，激发学生的参与兴趣；
②设置唱、朗读、伴奏、划拍子等不同的参与方式，引导复拍子的不同歌曲的比较，激励学生主动学习；
③参照课本创造加工，整合体联相关内容，开阔学生的音乐文化视野。
七、说教学程序：
（一）教具学具准备：多媒体、钢琴
（二）设计思路：初中的学生，是一个变声时期，尤其是初一的学生，刚刚从小学踏进初中，不单只是环境的变化，更多的是心理和身理的变化。很多学生在这个时期都因自己的声线而对歌唱产生恐惧或厌恶之感，其实他们并不是真正的讨厌歌唱，只是对自己的声音产生怀疑和困惑。所以，我想利用这个节课，让学生首先认识人声，并能认识男声、女声和合唱各种不同唱法的演绎的效果。然后我们再针对歌曲中出现的复拍子进行认识，并能区分单拍子和复拍子。我将利用划拍子的方法，让学生更清晰地看到单拍子和复拍子的律动性。当学生能把握到歌曲的律动性和旋律线条后，就开始学习歌曲，因为歌曲比较通俗易懂，我将会在用钢琴的伴奏形式带领学生先学会唱谱，再加入歌词来学习。在学生学会歌曲后，我会随机挑选任意男生或女声担任歌曲主歌的领唱，然后进入副歌将全班齐唱，第二段时更换领唱的学生。
在这个歌唱的过程中，学生既能在歌唱中体验到各种唱法的区别，又能感受到复拍子的律动，并能学习到分工合作的团队精神，更能激发其爱国之情。
（三）教学流程：我将本节课分为四个部分
1、导入阶段：用约5分钟时间进行，主要是吸引学生注意力和新课导入。
2、展开阶段：用约15分钟进行歌曲欣赏，学生通过听、想、说、理解结合的方式，完成对人声认识、演唱方法认识、乐理知识和对歌曲旋律初步感知的学习。
3、形成性阶段：约15分钟进行歌曲学习和演唱，通过讲练结合来完成对歌曲中乐感的把握、情感的处理、演唱领悟、相互合作体会的学习。
4、结束阶段：约5分钟进行课后总结和反思，有学生为主作总结，老师为辅作反思。
（四）板书设计：歌曲《我和我的祖国》
一、关于我们的祖国
二、童声人声的认识女声男声
三、独唱声乐演唱形式
齐唱同声合唱合唱混声合唱重唱无伴奏合唱对唱
四、拍子单拍子复拍子
五、附点音符我的说课完毕。感谢老师耐心考察。
说课稿 篇9各位评委老师好， 我说课的题目是大班语言文学活动《鹅大哥出门》，我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解和认识。
一. 说设计思路
《鹅大哥出门》这个故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的大白鹅为主要角色，讲述了一只大白鹅骄傲不懂礼貌的故事，特别是鹅大哥之前“红红的帽子，雪白的羽毛”和之后的“一只大黑鹅”对比这个情节既让人觉得有趣又符合幼儿的年龄特点，在生活中我们常常会看到一些自高自大的人，特别是现在独生子女较多，比较以我为中心，我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教育要求，即教育幼儿使用礼貌语言与人交往，养成文明交往的习惯．
二. 说活动目标
活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的环境。在新《纲要》中，活动教育提出了“幼儿园的教育活动，应以教师带领幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在轻松愉快的心理氛围中，积极主动地去体验，实践、创造，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。”因此，在整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。
1. 认知上：使幼儿在理解故事内容的基础上，初步学会复述故事 ，丰富词汇“神气、乐滋滋”
2. 能力上：积极参与故事情节的讨论，愿意大胆表达自己的想法。
3. 情感上：懂得不能骄傲，不能欺负弱小的道理体验骄傲自大带来的烦恼
根据目标，在活动中，我把在游戏情节中理解故事内容，懂得不能骄傲不欺负弱小的道理设为教学重点，根据大班幼儿的语言发展情况，用完整的语言复述故事设为难点。
三. 说活动准备
为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性、活动性的协调统一，寓教育于生活情景游戏之中，我做了以下两方面的准备：
1.物质上的准备
我给小朋友准备了多媒体课件《鹅大哥出门》， 大白鹅、小鸡、小鸭的头饰，这是为了让幼儿更能进入到游戏角色当中，帮助幼儿理解故事
2.知识的准备
我让幼儿先认识鹅大哥，了解鹅的基本特征，练习鹅的走路姿势
四. 说教法、学法
说教法：
教育心理学认为：“学习者。同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效掌握学习对象。”《纲要》强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，（学决定教〉在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法，角色游戏法、课件演示法、提问法。
1、情景教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿模仿鹅的走路姿势，就仿佛置身于真实的环境中，知道鹅大哥的自傲，体验鹅大哥自高自大的后果，这种效果是与以前仅通过图片理解故事的效果是完全不一样。
2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《鹅大哥出门》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。
3、角色游戏法： 角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、开发性的提问如：鹅大哥为什么会掉进河里呢？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。
说学法：
