说课稿

精选说课稿合集10篇

作为一名老师，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的说课稿10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、对本节课目标的说明

新“课标”要求“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，教学这个专题我设计的指导思想是：尽量发掘学生身上蕴含的学习潜能，激发他们的求知欲望，引导他们在发现中学习，在探究中提高学习的能力，同时体验成就感，进一步激发自主学习的热情。

本专题教学具有一定的特殊性。专题教学是研究性学习的具体实践。它把读写听说打通，学科间打通，课内外打通，实现综合教学。本专题意在让学生在教师引导下自己学习探究，实现师生互动、生生互动，从而使学生获得知识和能力，学会学习。

二、课堂内容的设计及过程的设想

注重过程与方法，不简单追求结论。根据本专题学科互通、课内外互通的特点，要求学生在初读本专题课文的基础上，课外广泛搜集有关荷的资料、信息，以供课上进行补充、加工和整理。

赏荷、咏荷、读荷、议荷、写荷五个板块既是互相渗透、有机统一的，又是层层推进、逐步深入的。我把本节课的重点定位在“议荷”，以交流讨论的形式将教材的内容和学生自己搜集到的资料加以整理、提炼并形成新的认识、观点。

对“人们喜爱荷，是因为它有很多价值，你更看中它的实用价值还是精神价值”一题的讨论，将不设标准答案，答案成开放型、多元化。学生可依据各人的价值取向确定答案，只要言之有理即可。希望能够引起争论，在争论中加强比较。同时实现本课的教学目标，提高学生的思辨能力和表达能力。

本课的讨论重点放在第二题：“荷是一种普通的植物，为什么古往今来的许多文人都喜欢吟咏它？”以此题将讨论引向深入：以物抒情、借物言志是人类精神活动的一部分，是一种较高层次的需要，所以人们笔下的客观事物往往既是人们思想感情的主观反映，也是作者价值观的体现。

由此也可以解释文学作品的功能。这一部分讨论的程度可深可浅，教师可以引导、点拨，但不强求达到某种深度，不生硬地代替学生作出结论。

由荷延及其他植物，意在发散思维，扩展思路，同时为课后练习作些铺垫。

说教材：

苏少版美术教科书一年级下册第九课《这是我呀！》，在教材中它其实是一个单元，编者循序渐进地安排了（一）画自己、（二）用半立体的方法表现自己和（三）用立体的方法表现自己这一系列从平面到半立体再到立体的内容。这些内容与学生身心特点相融，与美术语言相通，凸现了课标精神,与儿童的生活紧密联系，以人为本，以我为美，生活中的我就是美的塑造者。本课作为第一部分，主要让学生认识自己、发现自己与众不同之处，用绘画的方式表现自己的独特之处，提高学生的自信心和成就感，对后面的两个学习内容起引领作用。

教学目标：

1、认知目标：观察自己的脸部特征，了解五官的形状与特点，让学生发现自己，进而实现美化自己的目的。

2、技能目标：运用适合自己的绘画方式进行表现，掌握初步的表现技巧。

3、情感目标：引导学生发现自己的特征，发现自己与众不同的美，培养学生对美术学习活动的兴趣。

教学重点：引导学生观察、发现自己，能够用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生的审美能力和审美情趣的目的。

教学难点：初步把握人物的形态特征，用绘画的表现方式进行情趣化个性化的表现。

说教法：

为学生构建一个“自主、平等、民主、合作、竞争”的课堂教学氛围，以学生为主体积极调动学生的好奇心与求知欲，采用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教学模式，唤醒学生的自我意识，实施培养学生的绘画个性以及自由独特的表现方法的动态教学。使学生在轻松愉快的氛围中不知不觉地获取知识。

说学法：

一年级学生从上学期开始已经掌握了一些基本的勾线、涂色、剪贴、撕画的技能，他们敢动手、爱提问，大多数同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。本课在重点培养学生敏锐的观察力、理解力，唤醒学生的自我意识，使学生对自己的形象产生浓厚兴趣的同时鼓励学生自由发表自己的看法。通过自我感觉为主、互提建议为辅，有效地激发学生的创新精神和表现欲望，大胆放手让学生去尝试表现自我。

教学过程：

课前预热：课前老师挑选几个长相特征比较明显的学生到黑板上随意画自己的脸。（一年级的小朋友对于模仿老师的样子在黑板上涂鸦是乐此不疲的。这些没有经过引导学习的画虽天真烂漫，却有许多的相似之处，例如他们常会把脸都画成圆圆的。这里先为本课的教学埋下伏笔。）

一、导入：

在课的导入我先让学生认一认：刚才有几个同学在黑板上画了自己的脸，瞧，表情还特别有趣！这是谁呀？请小朋友对照黑板上的画像认一认，并请他们走上讲台给大家看一看：这几位小朋友的脸是不是都象黑板上小朋友画得这么圆圆的，再找一找：他们的发型、五官有什么不一样？以生活中同学的形象与黑板上的涂鸦作品想对比，目的在与引导学生了解每个人长相的独特之处，为下一步引导学生通过镜子观察自己的特征提供了观察的方法。

二、讲授新课：

1、照一照：我们能用眼睛看到别人的长相，一定也想知道自己的模样，现在拿起课前准备的小镜子，请大家仔细看看镜子里的“我”长得什么样？想一想：“我”的脸型、发型、五官有什么特点，对着镜子在小组内说一说。说得像我们鼓掌通过，说得不太像请大家纠正。这一环节让学生明确学习要求，培养学生用独到的眼光去发现自己的美，即由一般人共有的特征细化到关注自己的特征，学生把自己观察的结果说给组内成员听，加深了观察、记忆的印象。

2、今天每个小朋友就要来画自己，我们先来看看大画家是怎样画自己的。（课件展示：凡高、毕加索的自画像，让学生欣赏高质量的大师作品，从小就接触经典，对提高学生的审美素养很有益处。让学生观察两位艺术大师的不同特征，思考人物个性同时再用让学生辨认：是凡高还是毕加索？虽然凡高有戴着帽子、正在画画不同的装束，但脸部的基本特征没有改变，告诉学生同一个自己可以用不同的方法表现，可以在不改变自己脸部特征的基础上进行改变自己的形象，激发学生进一步思考自己脸部最主要的特征在哪里，突出本课的教学重点，为下一步教学作铺垫。

3、在欣赏了大师的作品后，为了给学生作画提供有效的技术支撑，教师也来示范画自己，请小朋友的眼睛做老师的镜子吧，请大家看看老师的脸形是什么样的？再看看老师的发型和五官什么特征。为了引起学生的共鸣，我主要画小时侯的自己。研究发现不管用哪种绘画方式表现，一开始都是以勾线来表达，所以我的示范只是用线简单勾画出自己的特征，对于一年级下学期的学生而言，他们已经掌握了一些简 ……此处隐藏13864个字……式读课文，可默读、小声读，也可大声朗读。边读边在具体段落中勾画出相关的语句，读完后回答 课文先后介绍了有关蜘蛛的哪些知识？

2、 课中引趣；

想象文中蜘蛛捕食的几段，结合图片引导学生观察，生动叙述捕虫经历。（初步了解生动说明的特点）

3、探究得趣：分组讨论，小组内分工合作，探究。

（1）蜘蛛身体机构之巧妙。（五种腺体）

（2）蛛丝的利用价值。（初步。了解平实说明的特点） 教师点拨：由此可见，科普小品不仅要丰富读者的知识，更重要的是要告诉我们：人类观察自然、认识自然的根本目的在于利用自然，让自然为人类服务、造福人类。

（3） 比较得出生动说明与平实说明的区别。 将蜘蛛捉飞将的文字与说明蛛丝应用的文字进行比较，从用词到表现手法方面有什么不同？给你的感受有何不同？ （小组代表发言，其他组员补充） （前者选用动词、形容词及比喻、拟人等修辞方法进行说明，力求生动、活泼、有趣；后者用列数字、作比较等方法直接说明，体现了说明文语言的准确性、严密性、科学性。）

4、发现生趣：蜘蛛是个大家族，形态各异。多媒体展示图片。用简洁语言介绍图片，学生畅谈收获。

5、教师小结

说作业：

作业不仅能巩固知识，更能体现能力的提高，将所学知识加以利用。 因此我安排了两个小任务。

1、搜集有关蜘蛛的图片，拓宽知识面。

2、选择一种自己喜欢的小动物，试运用生动说明的方式进行介绍。

《计数的基本原理》第一课时说课稿

各位领导，老师们，下午好，我今天说课的题目是《计数的基本原理》我将从以下几个方面说课。

一、 教材分析：

1、 教材的地位和作用计数的基本原理包括分类计数及分步计数原理，这两个原理是学习排列组合的基础,是推导排列数、组合数的重要理论，同时也给出了分析解决排列与组合问题的思维方法。因此，在整章书中的作用非常重要。

2、教材的重点、难点和关键教学重点：分类计数原理及分步计数原理的区别及应用教学难点：对复杂事件的分类及分步。

二、学情分析和学法指导学情分析：

学生基础差，学习主动性差，缺乏学习兴趣。基于以上情况，我设计了如下的学法指导。学法指导：从培养学生的兴趣入手，使学生在学习过程中学会观察问题、探究问题，自主归纳总结进而得出结论。

三、教学目标分析根据以上两点，我制定了如下的教学目标：

1、知识目标：掌握计数的基本原理，并能用它们分析和解决一些简单的应用问题。

2、能力目标：通过计数基本原理的理解和运用，提高学生分析问题和解决问题的能力，开发学生的逻辑思维能力。

3、情感目标通过各种贴近学生生活的素材，激发学生学习兴趣，培养学生爱国热情.

四、教学方法在课堂上，让学生积极主动参与是关键。

正所谓：“学问之道，问而得，不如求得之深固也” 学习任何东西最好的途径是让自己去发现。本节课采用启发式的教学方法，启发学生积极思考，积极探索，创设一个以学生为主体，教师为主导，师生互动、合作交流、共同探索的教与学的情境。最后我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：根据上述情况，我设计了如下六个环节的教学过程。

五、 教学过程

1、创设情境——引入课题首先，我会给出以下一组图片激发学生的学习兴趣及爱国热情。看到图片，有的学生马上脱口而出：“中国女排”。我说：“对，这正是中国女排在去年的雅典奥运会上夺冠的画面，好，现在假使你是一名统计员，我给出如下比赛规则：分成两个小组，每个小组6支队伍进行循环赛，决出4强，再由这四支对进行淘汰赛，那么请问，夺冠的中国女排总共进行了多少场比赛？这时，学生觉得这个问题很困难。接下来，我又说，要解决这个问题，就要学习本章的知识：排列组合。而在学习排列组合时，通常会用到两个非常重要的原理：分类计数原理及分步计数原理。在导入课题后，我是这样引导学生观察归纳，得到概念的。

2、观察归纳——形成概念首先，我会结合图给出问题1：问题1：从北京到广州，坐火车有3班，汽车有2班，从北京到广州共有多少种走法？学生很快说出这道题的答案（答案：3+2=5）由这道题，我们可以得到分类计数原理接下来，我再结合图给出为问题2：问题2：从广州到北京，必须先乘火车到上海，再于次日乘汽车到北京。一天中，火车3班，汽车2班，从广州到北京共有多少种走法？（答案：3*2=6）。这里，我启发学生，这个问题与前面的问题同吗？学生会回答不同。那么，不同在什么地方呢？前一个问题采用乘汽车或火车中的任何一种方式，都可以但后一个问题必须经过先乘火车再乘汽车两个步骤才行。那么，这道题的答案又是多少呢？

3、比较归纳——深化概念使学生“知其然”而且要 “知其所以然”是数学学习的关键。而引导学生分析问题、比较问题，深化概念是这一关键所在。因此，对于这两个原理的学习，我注重引导学生比较这两个原理的异同，深化这两个原理的认识，从而更好的掌握原理的使用。

4、即时训练—巩固新知为了使学生达到对知识的深化理解，从而达到巩固提高的效果，我特地设计了一组即时训练题。例1：某班同学分成甲、乙、丙、丁四个小组，甲组9人，乙组11人，丙10人，丁组9人（1） 现要求该班选派一人去开会，问有多少种不同的选法？（2） 若要求从四个小组中各选一人去开会，问有多少种不同的选法？

5、总结反思-----提高认识知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。

6、任务后延，自主探究学生经过以上五个环节的学习，已经初步掌握了计数的基本原理，为了进一步提高学生的认知水平，因此我针对学生素质的差异设计了有层次的训练题，留给学生课后自主探究，这样既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高。学生课后自主探究分为两个方面。（1） 巩固型作业：P197页 1-3题（2） 思维拓展型作业：P197页4、P18.1、3

六、设计说明

计数的基本原理

1． 分类计数原理定义： 例题1

2． 分步计数原理定义 例题23．

两个原理的区别与联系 例题3

板书设计：2. 时间安排：课题引入约5分钟，概念的形成6分钟，概念的区别与联系约6分钟25分钟，小结与作业约3分钟.（注：一节课40分钟）结束：以上，我仅从教材，学情，教法，学法，教学程序及设计上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”。希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见。