关于说课稿8篇
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1在教 材 分 析上
本活动主题是我们结合学校的实际情况，根据三年级学生的年龄特点，从学生的生活世界出发，从学生熟悉的文化生活和社会实践活动中选取他们关注的问题而生成的。中国的传统节日形式多样，内容丰富，是我们中华民族的悠久的历史文化的一个组成部分。在这个主题中，要让学生切身的感受到节日的氛围，给学生一个体验的空间。通过学生的感观体验，合作学习，自主探究等方式，提高学生的交际能力。
教学目标：
了解中国各种传统节日的风俗人情，了解不同地区人们的不同节日。学会一些简单的家务技能。培养学生在活动中乐于与人合作，加强学生的交际能力。激发学生对中国传统文化的热爱，培养学生热爱祖国的精神，陶冶学生的情操。
教学重点：学生在活动中合作意识的养成。
教学难点：自主探究式学习方法的掌握。
教法和学法的上：我以创设情景激发兴趣和探究讨论法为主，愉快教学为辅来教。学生运用情感体验，探究体验，创造体验，互助合作法来学。
教 学 过 程
本课共分为三个环节：
第一 创设情境激发学习兴趣的激情导入。
首先我出示课件请学生观看许多过节欢庆的场面，在那激动的画面前，合着欢快的乐曲，学生的学习兴趣被激发出来。我就直接导入主题《中国人过中国节》接着提出“谈一谈你们都有过哪些过节的体验?”同学们的回答会很踊跃，因为他们对节日情有独钟。然后我会马上跟进下一个问题“那么中国的传统节日指的又是哪些？”随着这两个问题的提出也就进入本课的
第二个环节，围绕主题提出相关问题并进行筛选、整理出想研究的问题。
学生提出很多节日的名字，这当中会有一些不属于我国的传统节日的，有些学生可以马上更正的，如果学生没有发现教师应马上纠正。最后我们大致可来研究以下这些传统节日：元旦、清明节、端午节、中秋节、春节、元宵节、重阳节等。接下来我会提问“要想把一个节日了解清楚应该从哪几个方面入手呢？”这时学生提出的各种问题我会深入到学生中间帮助他们筛选、整合并及时板书：节日的来历、饮食、服饰、民俗、禁忌等方面。由于三年级学生刚刚接触综合实践活动课，我不会一下子放手让他们自主探究，那是不切合实际的效果也不会好。这样做既给了学生更多时间和空间，体现了学生的主体地位。也充分发挥教师的主导作用，使学生真正成为课堂的主人。
第三部分也是本课的高潮，互动教学，合作探究，制定研究计划并相互进行简单评价。根据建构主义的理论，学习不是知识的简单传递，而是学生主动建构的过程。这一环节我将利用生生、师生之间的互动评价，提高学生的合作意识的养成；强调小组合作学习的实效性。以强调本课教学重点。问题整合好了个小通过小组讨论合作的形式，选择最想研究的节日来研究并制定相应的活动方案。这时的讨论会是很激烈的，我也将参与其中。鼓励他们发表自己的意见，引导学生积极思考，主动与同伴交流，积极与他人合作。最后小组间相互评价，师生间互评。小组活动方案的汇报。我努力为学生创设轻松、自由、平等的氛围，培养学生的合作能力，人际交往能力以及实事求是的科学态度。每个小组上前汇报都要以一种诚恳的态度。对于给与肯定的同学要表示感谢，对于提出建议的要表示接受并改进，但也可以有不同看法提出并共同探讨，不一定所有观点都接受。总之这种评价应是双向的，这赛事交流。这也符合了小学综合实践活动学科的主旨：活动注重过程而不是结果，注重对活动探索兴趣的培养而不是活动的结论。
本课到这里也就要接近尾声了，最后我会对学生提出在研究时的注意事项如安全问题，礼貌问题等，并预祝他们研究成功。让他们带着希望和信心投入到活动之中去。
说课稿 篇2一、说教学理念
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。这是新的《数学课程标准》对数学教学活动提出的基本理念之一。
基于以上理念，我们应充分相信学生，把学习的主动权交给学生，让学生从生活中来，到生活中去。让学生在数学中获取数学经验。
二、教学内容：人教版小学数学四年级上册第四单元第一课时。
教材分析：新《数学课程标准》中将空间与图形安排为一个重要的学习领域，强调发展学生的空间观念和空间的想象能力。本课时是在学生已经认识了线段、射线、直线和角等概念的基础上教学的。教学中让学生在具体的生活情景中，充分感知在同一平面上两条直线的平行和垂直关系。本课是本单元的第一课时，主要解决平行和垂直的概念问题及作平行线的问题，而对课本中垂直线段、点到直线的距离、平行线间的距离、画长方形等知识留在后面学习。
三、说教学目标
知识与技能目标：结合生活情景，感知平面上两条直线的垂直和平行关系，了解互相垂直的概念；认识垂线、垂足；认识平行线。 学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法创造一组平行线。
思维与发展目标：使学生经历从现实空间中抽象出平行线的过程，培养空间观念。
情感与态度目标：在数学活动中让学生感受到数学知识在生活中的真实存在，增强学生对数学的兴趣，养成独立思考的习惯，培养应用数学的意识。
教 学 重 点：感知平面上两条直线的平行、垂直关系，认识两线平行、垂直。
教 学 难 点：学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法创造一组平行线和两线垂直。
根据教学理念，运用现代信息技术，结合情境、实践探索与合作等要素，形成本课的教学策略。构建了探索性学习的课堂教学的基本教学模式，即设疑激情---引导探索---应用提高---交流评价。
设疑激情：在导课中让学生随意摆俩根小棒，将其位置情况收集，让学生分类。
引导探索：组织学生通过观察、思考、交流，理解两条直线在同一平面内的位置情况有相交、平行两种，垂直属于相交中的特殊情况。让学生通过自主操作、交流，掌握作一组平行线的方法。
应用提高：让学生找找生活中的平行线，体会平行线在生活中的作用。
交流评价：在小组交流中让学生认识自我，也学会评价他人。教学最后，我设计了这样一个环节：各小组交流一下你有什么收获、感想，你的表现如何，并且把你的收获和感想告诉大家。
四、说教学过程
(一)设疑激情
1 ……此处隐藏10923个字……生分小组探究活动，充分体现了综合探究课的特点和用意，让学生充分发挥信息资源丰富的优势搜集信息，又通过对信息的整理培养了学生提取有用信息的能力、总结材料得出结论的能力，达到在探究中提高能力的目的。
2、探究活动中提供了评价量表，既指导了学生的探究活动，又对学生的探究活动作出了评价，激发了学生探究的兴趣。评价主体的多元化（学生自评、小组互评、老师评价）使评价更合理、客观、全面。
3、从教学过程的三个环节看：遵循了让学生发现问题、分析问题、解决问题的逻辑结构，无论是我国和发达国家的文化实力差距，还是要提升我国的文化竞争力，始终都围绕一个中心：文化竞争力的三个表现——创新能力、科技水平、 高技术人才来展开，使学生落实了对文化竞争力的认识。
4、探究问题的设计针对性强，能很好地引导学生思考，得出正确的结论。
以上是我个人的一些看法，还有许多不足的地方，还请各位评委、老师多多批评指正，我的说课完毕，谢谢大家！
说课稿 篇8市实验 庄敏
各位评委、各位老师：
大家好！
今天我说课的内容是北师大版六年制小学语文第一册第四单元的第二篇主体课文——《家》。
一、 指导思想
鉴于一年级学生形象记忆占主导地位、喜欢诵读的特点，根据《语文课程标准》从提高学生人文素养的理念出发，加强课程标准中“情感、态度、价值观”这一纬度，我确定了执教本课的指导思想——“结合儿童熟知的语言因素、生活经验、和形象直观的教学手段、丰富多彩的教学环境是学生掌握识字方法，达到识用结合的目的。”；让孩子灵活运用所学的方法自己学习，鼓励孩子以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯；通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，积累语言；积极倡导合作探究的学习方式，注重师生之间、生生之间的互动，使学生真正成为课堂的主人。
二、 教材简析
《家》是六年制小学语文第三册第四单元的第二篇主体课文。课文围绕着本单元的主题“家”向人们描绘了广义的大“家”。儿歌前四句写出了孩子熟悉的“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家是“蓝天、树林、小河、泥土”，最后点出了本课的主题“祖国就是我们的家”，抒发了少年儿童对祖国的挚爱。本篇课文的句式简单但富有情趣。
三、教学目标
基于上述分析，我设计以下教学目标：
1、认识12个字，使学生喜欢识字，在语言环境中能正确认读。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，并能背诵。感受儿歌的语言美、韵律美。
3、通过学习课文，向学生渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育，激发学生作为中国人的自豪。
4、启发学生想象，进行发散思维训练，培养学生口语表达能力及提高学生的写话兴趣。
四、重难点
根据教材及学生的年龄特点，本课的教学重点和难点是认识12个生字。
五、说教法
根据学生的身心发展和语文教学的规律，本节课我主要采用“情趣教学法”来达成教学目标。教师通过创设特定的教学环境，充分调动与激发学生的求知欲，在识字环节采用“读一读、记一记、玩一玩、用一用”趣味教学手段使学生对识字产生浓厚的学习兴趣。依据“情趣教学”的阅读功能目标，我采用“激发兴趣——培养情趣——情趣升华”这一程序，使学生产生积极的情感体验。
六、说学法
教师的教为了不教，作为教师重要的是让学生学会学习，教与学是不可截然分开的，教师的教法实际上是对学生学法的渗透与指导。“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把学习的主动权放给学生，使学生在教师富有情趣的教学艺术诱导下，生动活泼、积极主动的学习，在趣味中获知，在求知中得趣。（学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“感知、感悟、阐发”的活动中得到提升。）采用自主、合作、探究的学习方法，使学生始终处于一种自觉、主动、热情的学习状态。（学生在具体感悟美的活动中，自主发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主建构。）
七、说教学过程
在本课的教学中，我注重学生学习活动的设计，分为四个基本教学环节进行
一、谈话导入，激发兴趣
良好的教学氛围、饱满的学习热情是学习成功的起点，特别是低年级儿童有了学习热情才会乐于学习。一开课，老师就谈到：“今天，有几位小伙伴来到我们身边，你们想认识它们吗？”老师出示“白云、小鸟、鱼儿、种子”的图片，读词（把要求会认的字写成红色）。随文识字，更有利于分散学生识字的难点。“上节课，他们看到小朋友们都有自己幸福的家，可羡慕了。今天，它们就想要让大家来帮帮它们，找到它们的家。”然后告诉孩子这些小伙伴的家就藏在我们的课文中，调动起学生的积极性，板书课题，导入新课。
二、培养情趣，主动识字
这一步的重点是让孩子在儿歌中认字、识字。
现代教学强调以学定教，也就是根据学生的基础进行有针对性的教学。现在的孩子大多数在入学前一认识了不少生字，所以在这一环节主要发挥学生的主动性，以点带面来学习。从整体入手，通过读儿歌来人识字，借助字熟读儿歌。
1、请已经会读儿歌的同学来分行交给其他同学读儿歌，进行合作学习。使学生在自主学习的过程中，整体感知，并强化识字。
2、学生读完后，根据课文内容回答：蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，小河是鱼儿的家，泥土是种子的家。教师板书。读词语，认读生字：天、树、林、河。
3、识字的过程往往枯燥无味，我设计了不同形式的游戏巩固识字。（1）指读前四句中穿红衣服的字宝宝。（2）没有课文提示，直接读本课要求会认得字，请男女生比赛来读。（3）借助“我说我对”这一游戏，使学生认字、读字的学习热情达到了高潮，学生积极思维，快速应答，小组内的和做游戏也正体现了新课程标准中倡导的团结合作精神。（4）《神秘的礼盒》这一游戏，通过学生摸礼盒中的礼物，先读对字，然后再帮助反面的小伙伴找到家，就可以得到这个礼物。最后让学生自由发挥，你还可以帮助哪些小伙伴找到家。通过这个游戏，既巩固了学生识字，又发散了学生的思维，还锻炼了学生的口语表达能力和积极的思维。
三、情趣升华，拓展思维
语文教学强调以读为本，“书生琅琅”应该是语文课的特点。在本节课我非常注重学生的读，注意以读代讲，以读代问，在读中悟，在读中积累。在学生识完字后，我请学生来说，小朋友们找到了家，心情是怎样的。从而不同层次的评价指导学生读出高兴的语气。
我又问学生，小朋友们都找到了家，那我们的家在哪里呢？引导学生说出祖国。认读生字，并让学生了解我们国家的名字，国旗。让学生来谈一谈作为中国人的感受。当学生说到“自豪、自信”时，给学生放映一段奥运会时奥运健儿为国争光的录像，激发学生的爱国主义情感，从而让学生体会到作为中国人的自豪。在学生情感达到高潮时，带领孩子们呼校训，陶冶学生的情操。带着这种情感，孩子们一起来读最后一句，课堂气氛又一次达到高潮。
八、板书
