《灯光》说课稿

时间:2023-03-29 22:16:28
《灯光》说课稿

《灯光》说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到说课稿,编写说课稿助于积累教学经验,不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢?以下是小编为大家收集的《灯光》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《灯光》说课稿1

一、《舞台灯光师》是大班主题活动《七彩世界》中生成的一个科学活动。在科学活动中,材料是幼儿操作活动的灵魂,强调为幼儿提供材料让他们自己动手操作,强调幼儿的自主活动,并在活动过程鼓励幼儿的自我调节。皮亚杰提出“儿童的智慧源于操作”,幼儿是在对材料的操作、摆弄过程中建构自己的认知结构的。在本次活动的一开始,让幼儿观看舞厅灯光的录像,引起幼儿对七彩灯光的兴趣,教师以“我们也将活动室变成一个舞厅”的话作为连接下个环节的铺垫,萌发幼儿制作彩色灯的愿望。在操作环节中,为幼儿提供与其年龄特点、经验、能力和需要适应的材料,有:手电筒、彩色透明玻璃片、糖纸、彩色塑料纸等,使幼儿不由自主地产生“玩一玩”的想法,并在对多种材料直接感知和具体操作的过程中,仔细观察,发现问题,独立思考,解决问题,激发起幼儿参与活动的兴趣。在这一环节中,幼儿通过观察手电筒的灯光透过红布、透明玻璃片、糖纸等不同材料看到的不同颜色的光团,使幼儿的兴趣大增,然后幼儿还是不断地摸索,尝试,通过用不同材料的比较,让幼儿发现在这些材料中,用彩色玻璃片能使灯光的颜色变化得最明显,最接近舞厅中七彩炫燿的灯光,从而激起幼儿要用彩色玻璃片制作 ……此处隐藏20628个字……的能力。

我教学设计的第四步为:品读课文,读出美点。

古人云:供人以鱼,只解一餐,授人一渔,终身受用。

这一步骤旨在通过指导学生通过对文章美点的探求,来掌握相关的学习方法。

问题设计:找出文中你认为写得精彩的句子,大声朗读,并结合自己的亲身经历和自身感悟出发,谈谈自己的理解。

提示:可以从关键词的理解上,也可以从修辞的角度,还可以从主旨的把握上等方面来品读。

教师示例:课文结尾引用诗句这句话,从内容上说,进一步升华、概括了文章的主题。从结构上说,这首诗与文章第一段首尾呼应。从表达上说,文章至此戛然而止,引用的这几句诗意味深长,耐人寻味,引发读者的思考。

学生可以以此为例,快速浏览课文,找出相关句子,并套用老师的模式仔细品读这些句子,进而掌握赏析文章美点的方法。

我教学设计的第五步为:拓展阅读,尝试迁移

拓展阅读这一步骤,旨在扩大学生阅读范围并巩固文章所学要点。我采用让学生“讲爱心故事,说爱心名言警句,感悟人间真情”的方法来进行拓展迁移,目的是让学生养成积累的好习惯,同时也让学生感悟到只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间这样一个主题。更加深了对文章主题的理解。

小结:通过以上五个步骤的学习,我完成了教学目标的预设,突破了重点,解决了难点,培养了学生合作交流能力,自主探究能力。

也让学生明白了人与人之间相互的关爱,真挚的友情,会赶走寒冷,驱散黑暗,让人们的生活美好起来。

板书:冬夜的灯光

初读:字词作者

细读:思路情感

精读:作品主旨

品读:作品语言

拓展:积累巩固

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