【热门】说课稿汇总9篇
作为一名教职工，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编帮大家整理的说课稿10篇，欢迎阅读与收藏。
说课稿 篇1我是阿城区胜利小学的教师范金霞，我使用的是教科版教材三年级上册，
我说课的内容是第13课《掌声》，课型是阅读课。
《掌声》是第七单元的一篇精读课文。课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。为此我在教学中引导学生整体把握课文内容，从文本出发，通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会，去感知小英掌声前后的变化，使他们在爱的熏陶下感情得到升华，也在掌声中经历成长的喜悦。
教学目标：
1、认识生字，理解词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心的情感。
3、通过课文的学习，懂得人与人之间需要相互关心、相互支持、相互鼓励、相互帮助。
教学重、难点：
教学重点是理解小英获得两次掌声的含义，难点是感受小英掌声前后的变化，体会小英的心理变化过程。
教学过程：
一、 谈话导入，理解课题。
兴趣是最好的老师，教学伊始我采用了谈话的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。我是这样导入的“同学们，告诉大家一个好消息，我们班的戴天琦同学顺利通过了校园主持人的评选活动，成为了校广播站的主持人。请大家为她鼓掌。请同学们说说你的掌声中包含着怎样的感情？今天我们就来学习一篇有关掌声的课文。看看文中的掌声是谁送给谁的，这掌声又有什么意义？”这样在不知不觉中把问题抛给学生，引出课题。
二、 初读课文，整体感知。
此环节中我提出要求：读准字音，读通句子，遇到比较难读、难懂的句子反复读几遍，再标出自然段。在此基础上指名通读全文，并思考：课文主要写了一件什么事？通读课文是理解课文的基础。在这一环节中，主要是给足时间，让学生在自由读文中扫除阅读中的障碍，梳理思路，了解课文大意，整体感知，为后面的精读品悟蓄积情感。
三、 精读课文，感悟情感。
在这一环节的教学中，我把第一自然段与第五自然段进行了对比教学，首先学生自由读第一自然段，通过自由读，说说你看到了怎样的一个小英？接着引导学生抓重点词语“默默地”去体会、感悟小英的自卑。然后以“文中第五自然段描写了截然不同的小英。”引入到第五自然段的研读。在学生对比阅读，感知到小英的自卑、忧郁与自信、开朗之后，再通过个性化的朗读表达自己对文本的理解。最后以“是什么使小英发生如此大的变化？”这个关键性的问题自然引入到下一环节的教学。
怎样让学生真正的走近小英，了解小英呢？接下来我以“体会小英心理变化过程”为主线，贯穿在2、3、4自然段的教学中。我通过引导学生自读重点段，交流体会；细读重点段，深入人物；再读重点段，抒发情感。这样层层深入，以读代讲的方式，保证了阅读的实效性，同时突破了教学难点。通过多种形式的朗读，加深了学生对课文的感悟能力，真正获得了情感的体验。
为了让学生准确把握小英的心理变化过程，我让学生先抓住2、3自然段中描写小英动作、神态的词，如“低头”“忧郁”“慢吞吞”“眼圈儿红了”等词语去细心品悟，再引导学生揣摩“小英此时在想些什么？”进而体会小英犹豫不定的心理，初步感知人物心理活动。这个偶然的机会使自卑的小英不得不面对全班同学的目光，然而，经过内心的矛盾斗争后，她终于战胜怯懦，走上了讲台。
接下来出示思考题进行第四自然段的学习，1、文中的两次掌声分别是在什么情况下响起的？2、它们包含的意思分别是什么？3、这两次掌声对小英又有什么不同的作用？在默读基础上，引导学生互相交流自己的想法，再通过全班汇报及教师的相机点拨，使学生明确两次掌声包含的意思分别是鼓励信任、赞扬与肯定。接下来细读课文，找出反映小英心理变化过程的词语“流下了眼泪”“鞠了一躬”“微笑”等体会小英此时的心情，让学生充分的谈自己的理解，进一步感受人物心理活动。联系2、3自然段的描写，小英从刚开始的“犹豫”到最后“微笑着走下讲台”这复杂的心理变化过程，学生通过学习也参与其中，感同身受。相信学生与小英走得更近了。此时再读课文，学生已经蓄积了一份真实的情感——要为文中的小英喝彩！那发自心底的掌声一定会让朗读更真实、更精彩、更能表达学生对文本的理解与感悟，从而达到了理解文本内涵，感悟文章思想的目的。
此外，我还注重对教材空白点的挖掘，在学生正为小英的变化而感到欣喜的同时，我设计了“如果小英此时就在我们面前，你有什么话要对她说？”“假如你是小英又想对大家说些什么？”等生动的情境，通过小英与同学们之间的对话，最终实现了让学生真正走入小英的内心世界，与之产生强烈的情感共鸣。该环节设计的主要目的是深入人物的内心世界，通过情境发展学生的想象力，培养学生的语言表达能力，让学生充分展开想象，走进人物心理，用自己的语言丰富“掌声”内涵。
“同学们的掌声包含着鼓励，代表着夸奖。小英自己又是怎样看待这两次掌声的呢？”由这个问题，我导入到六、七段的学习。通过自读、指名读小英的来信，谈感受，使学生再次体会掌声的力量、爱的力量。怎样让学生把感悟到的以具体的文字表达出来呢？我借用了文章精彩的结尾，通过齐读最后一个自然段揭示文章主题：人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候，掌声给人以尊重，掌声给人以鼓励，掌声给人以支持。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记用自己的掌声去鼓励别人。
四、 联系生活，延伸拓展。
我采用这样的语言引导学生“一个自卑忧郁的小姑娘，在同学们掌声的鼓励下，克服了心理上的障碍，并微笑着面对以后的生活，这掌声代表的是什么？一种关爱。在生活中关爱他人还有许多的表现形式，请同学们畅所欲言，谈一谈生活中的事例。设计此环节的目的在于让学生结合生活实际，进一步受到思想教育，明白人与人之间的理解、关爱、鼓励、帮助，其实就在我们身边。
五、 总结课文，升华主题。
针对拓展中学生的回答，我恰当地进行评价，并适时总结：是啊，爱是一杯热茶，爱是一声问候，爱是人类无私的奉献，让我们把心底的关爱用掌声来传递同时把最热烈的掌声献给文中的女孩，也献给那些需要鼓励需要帮助的人们。
说课稿 篇2《电视机的变迁》教学设计及说课一、导学目标；电视机的变迁是改革开放.经济发展的缩影；改革开放以来人们的服饰发生着新的变化，改革开放；时代不同，人们在购物方面的经历和感受也不同；二、导学重难点；以电视机的变化感受生活发生的变化，根据本地实际；三、导学设计意图；课前安排学生进行社会调查，从感性材料上感知我们；四、教具准备； ……此处隐藏8204个字……文章的内容，品味优美的舞蹈艺术和精妙绝伦的语言艺术，在合作交流的过程中，教师深入各小组参与其中。
5、展示点拨：本环节主要是对小组内没有解决的问题在班里进行交流，其他小组的同学，可以质疑或解惑，这样充分调动了学生的积极性，使小组的每一个成员都有展示的机会，教师采用小组计分的方式，激励学生站起来回答问题。
6、盘点收获：这一环节是学生对本课的知识进行小结，可以从不同的方面论述自己在本节课中的收获，或多或少、或深或浅，只要敢于表达，便是可贵之处。
7、达标测试，本环节的内容在导学案上有显示，学生在课堂的结束前独立完成，而后由小组长对本小组的学生的题目进行收集、整理，并进行及时反馈，达到堂堂清、人人清的理想效果。题目紧扣目标，是对本节课主要内容的检测，要求人人达标。
六、说板书设计：
本节课为自读课，在以导学案为载体，充分发挥学生自主学习的同时，展现本课的思路，让学生更清晰地认识本课的内容，在展示点拨的同时，边点拨边板书，设计如下：
服饰
飞动的美 身体 心灵之舞
神态
说课稿 篇9尊敬的各位评委、老师大家好！
今天我说课的题目是《实际问题与一元一次方程——销售问题》，选自人教版实验教科书七年级上第三章第四小节第一课时。
下面我从教学目标的确定、教学重点、难点的分析、教学方式与手段的选择、教学过程的设计四个方面来说明这节课的设计思路。
一、 教学目标的确定
1、教材分析
本节课是在学生已经掌握了一元一次方程的解法，并已了解列方程解决实际问题的基本步骤的基础上进行教学的。
本节课的内容和学生的生活关系密切，因而学生会很感兴趣。本节课中，学生进一步经历列方程解决销售问题的过程，既是对前面所学知识的巩固、应用和加深理解，又是今后学习其它应用问题的铺垫。
2、学情分析
小学阶段，学生已经学习了用算术方法解应用题，并能用借助方程表示简单情境中的等量关系。
根据课程要求和教学内容的特点，结合我校学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：
3、教学目标
(1)理解进价，售价，标价，利润，利润率等相关概念含义及它们的关系；会根据实际问题中的数量关系列方程解决实际问题。
(2)培养学生建模能力，分析问题、解决问题的能力。
(3)在用方程解决实际问题的过程中，体会数学来源于生活，又服务生活。
二、 教学重点、难点的分析
重点：理解进价，售价，标价，利润，利润率等相关概念的含义及它们之间的关系；根据实际问题寻找等量关系。
难点：设未知数找等量关系。
三、 教学方式与手段的选择
根据教学内容的特点和学生的认知水平，我在本节课同时采用讲授式和启发式的教学方法，并借助于多媒体展开教学。
四、 教学过程的设计
具体教学过程分为：复习旧知；创设情境，导入新课；探究学习；练习巩固；归纳总结，布置作业。
（一） 复习旧知
问题：列方程解应用题的一般步骤是什么？
设未知数，列方程 ，解方程 ，检验，求解其他未知量，答题。
设计意图：复习列方程解应用题程序化步骤，为本节课的学习做准备。
（二） 创设情境 导入新课
阅读本小节开篇引例，引出本节课课题——销售中的盈亏问题。
学习销售问题中的关系式：（通过设置三个小题，借助于题目得出公式）
问题1：某商品每件进价是120元, 售价是150元，每件利润是______，利润率是_____
归纳公式：利润＝售价－进价；利润率＝（利润/进价）*100%。
问题2：某种品牌的彩电进价20xx元，商家要获得20%的利润,每台售价应为 ________元
归纳公式：利润＝进价×利润率；售价＝进价×（1+利润率）
问题3：某种品牌的彩电按标价打八折后，每台售价为a元，则该品牌彩电每台标价应为________元
归纳公式：售价＝标价*n/10(打n折)
设计意图：提出问题，引发学生思考打折销售中常用销售术语的含义，结合具体问题理解他们之间的数量关系，便于学生理解记忆公式，同时为后面的学习做铺垫。
（三） 探究学习
学习了销售问题的一些基本关系，回来探究本节课的引入问题：例一
读懂题目，思考下面几个问题：
1、猜一猜
2、如何用数学方法判断？需要求出那些量？
3、依据计算结果，能对总的盈亏情况做出说明吗？
4、回顾反思：通过解答上述问题，你有哪些体会？
设计意图：问题层层递进，通过猜想——发现问题——解决问题，让学生培养严谨的数学思维和科学的解决问题的方法、能力。
例2：某商场把进价为1980元的商品按标价的八折出售，仍获利10%,则该商品的标价为多少元？
分析：
（1）销售问题中的基本量有哪些？
（2）根据已知，如何用数字或代数式表示基本量？
（3）你有几种方式表示售价？分别是什么?
设计意图：本小题主要训练学生对折扣问题的处理，通过不同类型题目的解答，训练学生分析、解决问题的能力。
（四） 练习巩固
练习1：某小家电的进价400元，标价600元，打折促销时的利润5 %.该商品是按几折销售的？
设计意图：依然是销售问题，所用关系式和前面练习相似，只是问题稍作改变，要引起注意！主要培养学生解决问题的能力。
练习2：某商场将某种DVD产品按进价提高35%, 然后打出“九折酬宾，外送50元打的费”的广告，结果每台DVD仍获利208元，则每台DVD的进价是多少元？
设计意图：针对例2的配套练习，通过练习，熟练等量关系的表达以及公式的使用。
（五） 归纳总结 布置作业
1、本节课你学到了哪些知识？
2、通过本节课的学习你掌握了哪些方法，有什么体会？
3、通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
设计意图：以上设计通过对三个问题的思考引导学生回顾自己的学习过程，畅所欲言，加强反思、提炼，将新知纳入自己原有的知识体系。
作业：目标检测
板书设计
课题：3.4.1实际问题与一元一次方程—销售问题
销售问题基本量之间的数量关系
教学反思
本课以学生已有的知识经验和生活中的实例入手引入新课。教学方式灵活化，根据学习内容与学生年龄特点确定教与学的方式，在授课过程中，以学生自主探究为主体，弄清销售中的盈亏问题。如学习问题探究时先让学生猜一猜总的盈亏情况，采用自由发言的方式，目的是让学生说出真实的想法，调动学习的积极性，以便把问题引向深入。
