【必备】说课稿合集6篇
作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的说课稿6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1我说的是湘版小学美术实验教材，三年级下册的第十课《风铃叮当》。本课是集“造型表现”和“设计应用”为一体的综合美术课。新的美术课程更多地呼唤人文关怀的回归，关注学生的健康成长。通过欣赏，鼓励学生大胆创作，发挥学生的创新精神。为此，我运用灵活多样的教学方法，倡导学生快乐地学、主动地学。我说课设计将采用“四说”的模式，即一说教材，二说教法，三说学法，四说教学程序，突出“巧设情境，激趣创新”这一主题。
一、说教材
1、教材分析：风铃原本是佛殿、宝塔等古建筑檐下悬挂的铃铛，人们喜爱它悦耳的声音，于是模仿它的形状以及发声原理，利用各种不同材料制成工艺品。本课将表现与制作融为一体，巧妙利用身边的玻璃瓶、易拉罐等多种材料，运用捆、绑、剪、贴等基本方法制作一件风吹作响的工艺作品。
2、教学目标：根据《美术新课程标准》和教材要求，结合学生年龄特点，我把本课的教学目标定为：
知识目标：了解风铃的结构特征，学会制作和装饰风铃。
技能目标：在运用绳线进行捆、绑、扎等精细活动中，提高学生的动手能力，养成耐心细致的学习习惯。
情感目标：在制作过程中，体验创造的乐趣，感受成功的喜悦。
3、教学重难点：
重点：运用捆、绑、扎、剪、贴等方法进行造型设计制作。
难点：把风铃装饰成漂亮的艺术品，以美化居室、美化生活。
4、教学准备：课件、手工制作的风铃、易拉罐、玻璃瓶、钥匙、色纸、彩带、剪刀、胶水等。
5、教学课时：一课时。
二、 说教法
根据学生的实际情况，为了更好地落实教学目标，解决本课的重难点，我主要采用以下教学方法：
1、情景教学法：我运用实物、游戏、演示、音乐演渲染等手段，创设与本课内容相关的情景，并把儿童带入这种情景，让其在浓烈的课堂氛围中进行智力活动，开发儿童智力潜能。
2、演示法：根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号、记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我采用演示法，把演示与讲解有机结合，帮助学生更直观、清楚地掌握风铃的制作方法。
同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法，多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学生的创造能力。
三、 说学法
在学法的指导上，我主要是发挥学生的主动性，引导学生通过感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主探究，合作交流。学生在老师创设的情境中，借助图片、音乐及老师的演示，积极主动地参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中，发展创造思维，陶冶艺术情操。
四、 说教学程序
课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程。因此，课前我让学生收集生活中能制作风铃的废旧物品，课堂上我充分发挥教师为主导、学生为主体的作用，让学生真正成为学习的主人。
（一） 情景导入
创设情境：小鸟飞来觅食，听到声音就飞走了。请同学们猜猜“是什么声音吓跑了小鸟？”在欢乐的气氛中引出课题。通过创设一种“声临其境”的教学氛围，激发学生的学习欲望。
（二） 欣赏感知
首先课件展示各种款式的风铃，让学生欣赏后，选择自己最喜欢的风铃来说说“你为什么喜欢它？”鼓励学生大胆评价，激发学生的创作热情。然后在黑板上用不同颜色的卡纸贴出风铃结构图，让学生明确风铃是由主线、铃托、吊线、铃铛等部件组成的。
（三） 引导探究
让学生讨论交流：我们应该怎样制作风铃呢？引导学生归纳风铃的制作过程：
1、 选取材料。课件出示动画选材游戏，老师介绍游戏规则，师生互动共同完成。通过游戏来激发学生的学习兴趣。再出示图片小结制作铃铛的材料：一种是本身能发声的铃铛，一种是碰撞能发声的材料。接着让学生次序自己收集的材料（老师引导学生将材料大致分类），学生按同类材料自由组合小组。
2、 设计草图。我鼓励学生发挥自己的想象力，设计形式多们、造型美观的风铃。
3、 制作部件。我用实物演示捆绑、扭转等技法，让学生更直观、形象地理解制作方法。
4、 组合造型。我先让小组讨论：风铃的铃托有哪些不同的造型？发散学生思维， 引导学生创作出造型别致的铃托。接着出示几种风铃的不同组合结构图，请同学们猜猜风儿吹来，哪几种风铃会发出声音（课件配音）。最后老师小结：碰撞能发声的材料要考虑铃铛之间的距离，可有序悬挂，如螺旋状、阶梯状均可。
5、 装饰风铃。用课件演示装饰过程。通过动画演示，突破难点。
（四） 自主创作
首先由我展示手工制作的风铃，让学生在欣赏中萌发创作的欲望。接着播放背景音乐，并出示作业要求：
1、 小组合作，共同设计制作的风铃。
2、 运用已学过的装饰手法来美化风铃。
通过小组的交流与合作，让学生在美妙和谐的音乐情境中，创作出造型奇特、装饰美观的风铃，适时对学生进行安全和环保教育，并通过观摩、评价，来提高学生的审美能力。
（五） 知识拓展
先让学生装说说：“风铃给我们的生活还来哪些乐趣？”然后小结：风铃可以美化居室，美化生活（出示图片）。接着再出示图片并介绍：古代佛殿、宝塔等檐下悬挂的铃铛给人们还来吉祥如意。风铃还可以当作送给亲朋好友的节日礼物。（课件出示：在优美的音乐声中，请把你的祝福送给你最喜欢的人。）
（六） 体验感受
让学生把创作好的风铃分别挂在教室的铁线上，打开电风扇，吹动风铃，风铃在风中发出悦耳的声音，让学生感受成功的喜悦。
本节课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，努力引导学生收集材料，变废为宝。通过美术与音乐学科的整合，引导学生以合作的方式参与各种美术活动。采用开放式教学，让学生在观察欣赏中感受美、体验美，在实践操作中表现美、创造美。
说课稿 篇2一、说教材
对家乡，我们永远都有种割舍不断的情感，这种情一直跟着我们，无论我们走的多远，它永远是我们心里的一个结。月是故乡明，景是故乡美。今天，我说课的内容就是一篇关于思念家乡的文章，它就是义务教育课程标准实验教材，五年级上册第六单元11课《故乡的芦苇》。作者通过对故乡芦苇的'回忆, 倾诉了对家乡的怀念与热爱之情。
教学目标：
这篇文章突出了语言美和 ……此处隐藏3271个字……。
3、 知识与能力
能熟练说出戏曲中的一些基本知识，一些地方戏曲名称、特点等。初步认识“唱、念、做、打”以及唱腔、伴奏等知识，了解传统与现代京剧的异同，感受和体验各种唱腔艺术。
三、教学重点和难点
重点：了解中国戏曲的特点，掌握戏曲中的京剧唱段、人物扮相及相关常识。 难点：如何让学生有意愿聆听戏曲作品，并能对不同地区的戏曲种类做简单
的评价，找出异同处。并能学唱。
四、过程分析
第一环节：
导入新课
播放视频《中国戏曲真神奇》，引出本课的主题——戏曲。
教师：请学生思考，身边比较熟悉的都是有哪些戏曲剧种?(京剧、昆剧、豫剧、越剧、黄梅戏、山东吕剧、河北梆子??)，引出中国国粹的——京剧。 第二环节：讲授新课
一、京剧的常识：
1、行当：生旦净（末）丑（展示各种角色图片，讲解其特点。）
2、表演手法：唱念做打（通过视频和图片）
3、唱腔：西皮、二黄（播放视频《苏三起解》、《红灯记》区分，并总结唱腔特点。）
4、脸谱：出示各种脸谱的图片并结合歌曲《说唱脸谱》，并提问各种脸谱代表的人物性格。
二、播放两段视频《霸王别姬》、《沙家浜》
从服装，化妆，唱腔，扮相等各种特点讲解一下传统京剧与现代京剧的异同之处。
1、《智取威虎山》选段《迎来春色换人间》
在欣赏之前提出问题
1) 选自那部小说
2) 杨子龙的动作表演在京剧中表演手法叫做什么？都是有哪些动作？
（马舞，上下马，程式化和虚拟化特点。）
3) 本首作品与有以往欣赏的传统京剧哪些异同处？（分组进行讨论）
服装：没有传统戏服
化妆：不用脸谱
道具：用实物道具，而传统则用抽象道具
唱腔：传统京剧拖沓，合辙押韵。现代：多用普通话
拓展：比较著名的现代京剧与传统京剧的代表曲目。
2、《打虎上山》过场锣鼓
京剧的场面，及文场与武场的特点
学生活动：学些京剧的舞台动作：上楼梯，划船等。
3、豫剧《花木兰》
问题：
⑴、该作品演唱者是谁？
⑵、该剧具有哪个地区的风格特点，及是方言的作用。
学生活动：学唱《谁说女子不如男》，并进行分组PK赛。
教师播放戏曲视频伴奏，《红灯记》、《谁说女子不如男》、《甘洒热血写春秋》等作品，学生分组抢唱比赛。
5、课后：要求学生搜集各地的戏曲种类，并做简要总结戏曲的特点。
五、效果预测
本节通过与学生互动，学唱等教学方式来进行授课，能让学生充分体会到学习戏曲的乐趣，了解戏曲的基本常识知识，体验其内涵。但是由于学生程度不同，且对戏曲了解的较少，一些相关的知识把握的不是十分的准确，在讲解时，可能会出现部分学生不乐于聆听的现象，这就需要教师在教学中要因材施教，制定与学生发展相适应的教学方式，更充分地调动学生的学习积极性，从而能更深层次的感受戏曲的魅力。
说课稿 篇6一、教材分析
1、本教学内容在教材中的地位和作用。
“10的认识”是在学习1——9的认识和加减法的基础上进行教学的。先显示一幅主题图代学生数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小，最后认识10的组成和写出数。
这部分内容在编排上与8、9的认识主要有两点不相同：
一是没有安排10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已比较熟悉了，没有像前面那样具体介绍。
二是将10的组成提前到写数前面，而将写10安排在认识数的最，这样安排既有利于在教学中利用10以内数的顺序和大小比较去更好地突出10的组成，同时也有利于学生集中练习10的书写。
2、教学目标
（1）引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。
（2）学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
（3）结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。
（4）引导学生感受数10与实际生活的密切联系。
3、教学重难点、关键。
重点：认识数字10
难点：区别10基数、序数的含义。
关键：通过看图，说力，操作认识数字10。
二、教法学法
作为刚进校不久的一年级学生，他的思维过程都是以具体形象思维为主要思维特点。因此，根据直观性和抽象性相结合的原则。教学时，教师引入主题图，再通过学生观察图、说图、数点子图、抽象出数字10，并通过摆事实花朵加深学生对10的认识，最后通过教师演示计数器，让学生观察直尺图，点子图以及摆小棒让学生了解10的数序，比较大小。学生基数和序数的含义。教学中，通过学生观察，说、操作达到让学生自主参与，主动探究新知，分工合作的目的，真正做到生生互动，师生互动，把教师始终放在组织者，引导者与合作者的位置，教学方法注重运用引导法、观察法、操作。充分调动学生的积极性。让学生真正成为数学学习的主人。
教学中需准备的教具有主题图、计数器、花朵、点子图、直尺图、小棒等。
三、教学过程
一引入新课
1、教师谈话：前面我们学习了1—9的数，不仅能够正确数出1—9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。
二学习新知识
1、学习数数和认数
出示64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。
教师：图上画了些什么？请同学们数一数。
学生数数，并交流自己数的结果。
让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。
让学生试着两个两个地数，看结果是多少。
让学生观察64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。
随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。
学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。
2、学习10以内是顺序和相邻两个数的大小比较
教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。
引导学生在直尺上认识数。
引导学生比较9和10的大小。
三达标训练
做练习九的1、3题。
第1题先由学生在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想”的过程，进一步巩固10以内数的顺序。
第3题先由学生独立在表格里填10的组成，然后城完整地说一说10的组成。
四、课堂小结
1、学生对本课时的学习内容进行回忆、小结。
2、学生说说自己本课时学习的主要收获和存在的问题。
