一次比一次有进步教学设计

时间:2023-06-06 22:16:29
一次比一次有进步教学设计

一次比一次有进步教学设计

作为一位优秀的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编收集整理的一次比一次有进步教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

一次比一次有进步教学设计1

【教材分析】

《一次比一次有进步》是人教版一年级上册课文第15课。课文采用童话故事的形式,带领我们认识了一只非常可爱而且好学的小燕子,在妈妈的耐心的启发下,通过一次比一次认真地观察弄清楚了冬瓜和茄子的区别。课文简练的语言,浅显的内容使得“只有认真仔细的观察,才能了解事物的特点”的道理一目了然。

【教学目标】

1、认识13个生字,会写3个字,认识一个笔画(写出这个笔画)。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细的观察,才能了解事物的特征。

4、培养自主学习,合作学习的意识和能力。

【教学准备】 生字词卡片、教学课件

【课时安排】2课时

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、课件播放《小燕子》音乐(让学生认真听,交流感受,说说自己了解的小燕子)。

2、激情导入,板书课题。朗读课题,相机认识生字“次”。

二、听读故事,学习生词 ……此处隐藏22792个字……开火车读。

2、创设菜园情境,做摘茄子游戏。

3、导入:小朋友识记生字真是一次比一次有进步!那么,燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢?

二、指导朗读,理解感悟

1、小组合作,读读议议。

⑴ 一起把课文读一至二遍。

⑵ 讨论:小燕子去菜园看了几次?每次看到了什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

2、 全班交流,学会读书。

⑴ 组织交流,指导学生会用读一读、标一标、圈一圈、画一画等方法来读书。例如:

① 小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。

② 每次看到了什么──用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来,再当当小燕子,把句子读一读。(引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情)

③ 除了小燕子的三个发现,小朋友再读读课文,再看看茄子和冬瓜还有什么不同?(躺、挂)你是从课文的哪一自然段知道的?

④ 燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每次夸小燕子的话,再当当燕子妈妈,也来夸夸观察认真仔细的小燕子。

⑵ 分角色朗读课文。同桌读,指名读。

三、读一读,演一演

1、各组排练。

2、以小组为单位进行课本剧表演比赛,评选明星小组。

3、全班有感情地齐读全文,边读边配上动作。

四、巩固练习

1、 练习用一次比一次有进步、仔细什么分别说句子。

2、 完成课后的读读说说

五、指导书写皮(复习笔画横钩)

六、拓展活动

1、把这个故事讲给爸妈听。

2、制作生字卡片。

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