《顽皮的阳光》教学设计

时间:2023-06-06 18:04:57
《顽皮的阳光》教学设计

《顽皮的阳光》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的《顽皮的阳光》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《顽皮的阳光》教学设计1

教学目标:

1.能运用学过的识字方法,认识12个生字,正确、工整地书写6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文的内容,联系自己平时的观察,感受阳光的美丽和顽皮,产生热爱大自然的情感。

教学重点:

学习课文,认识12个字,会写6个字,能正确、流利地朗读课文,体会阳光的顽皮、大自然的美丽。

教学方法:

自主、合作、探究

教学准备:

教师:组织学生观察春天的阳光,看看阳光洒满大地时,是一幅怎样的景象。

学生:制作生字卡片;找找或画一幅光照耀房屋、花园、小河的图画。

教学过程:

一、激趣引入,揭示课题

1.教师问:小朋友,你见过阳光吗?有什么感觉?

2.学生根据教师的提问说说自己的感受。

3.教师告诉学生:我们一年四季都沐浴着阳光,阳光给我们带来了温暖,他是我们的好伙伴。今天我们一起来学习一篇 ……此处隐藏3707个字……——跳谁能说出它们的不同?

生:区别在部首。

师:小朋友看,探是这样的。探着脑袋看看(示范探看)。

生:(跟做)。

教师引导学生边读边边表演动作以使学生对课文熟练到背诵。

幻灯3花园

师:谁能读这段话?

生:(读)。

师:请同学们表演一下阳光的动作。请和小朋友说自己看见阳光在花园里是什么样子的。

老师和学生一起做。

生:(藏)(想象阳光在花园的情景)

师:(认真地听)(也参加小朋友的议论)

幻灯4小河。

师:小朋友请齐读这段话。想象我们看见阳光在小河里的情景。觉得阳光美丽么。顽皮么?

生:(齐读)后会七嘴八舌的议论。

师:(允许孩子说说然后)小朋友谁能告诉老师你读后的感觉?

生:(说出自己的感受)。

三、课堂生成,拓展教材

师:小朋友,我们知道阳光还去了很多的地方,你能告诉大家么?

生:(说出自己知道的。)

幻灯5课后2题

师:老师把阳光去的地方画了一些出来,我们来说说顽皮的阳光到了这些地方干了什么?

师:老师知道顽皮的阳光来到田野里,在苹果树上打秋千,给苹果妹妹化妆,苹果妹妹的脸被画得红红的,真美丽。

生:(踊跃说话)。

师:(在学生说话的时候,给以鼓励,并支持学生的多种说法。)

师:孩子们说的真不错。阳光还去了什么地方干了什么事情?你能写出来么。或者是画出来么?看看谁写的话多!看谁画得美丽。

生:积极写话。画画。

师:以欣赏的态度巡视,鼓励学生。

《《顽皮的阳光》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式