西门豹治邺教学设计

时间:2023-05-26 18:06:06
西门豹治邺教学设计

西门豹治邺教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那要怎么写好教学设计呢?下面是小编为大家收集的西门豹治邺教学设计,希望对大家有所帮助。

西门豹治邺教学设计1

一、导入新课,揭示课题

板书课题,师:今天我们学习一篇新课文《西门豹治邺》,请同学们齐读课题,师:课前同学们已经搜集了相关资料,谁来介绍一下西门豹?(生介绍,师适当补充)西门豹是历史上著名的政治家、军事家,曾立下赫赫战功,同时,他又是一个无神论者。在他为官期间,为老百姓做了许多好事,虽然他官职很小,却一直被人称颂。下面就让我们走进这个历史故事。

二、初读课文,预习探究

师:课前同学们已经预习了课文,请同学们快速浏览课文,思考:西门豹到了邺地后做了哪几件事?(生读文后概括,师相机板书:查因惩恶开渠)

三、合作探究、品读感悟

(一)研读课文第一部分

请同学们自由读课文1——9自然段,看看这究竟是什么原因造成邺田地荒芜,人烟稀少呢?

(1)、从课文哪句话可以看出西门豹—到邺地就进行调查?(找老大爷问怎么回事)(2)、西门豹向老大爷调查了哪儿件事?(①为什么田地荒芜,人烟稀少?②是谁要给河伯娶媳妇的?③新娘从哪来?④漳河有没有发大水?)(3)、从老大爷的回答中,西门豹了解到哪些情况?(①河伯娶 ……此处隐藏23243个字……

(板书:破除迷信)

(5)结合身边的事谈一谈,还有那些迷信活动,我们应该怎么做

(6)分角色朗读

四、学习“开凿渠道”(13)

导语:送走了巫婆和官绅,破除了迷信,解决了主要问题,解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜,人烟稀少的状况,还有一个什么问题没解决?他还做了什么?齐读……

“西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道,把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉,每年的收成都很好。”

(1)最后一段说明了什么?

(2)根据西门豹治邺的顺序质疑。

预设:西门豹为什么先破除迷信再开凿渠道?

(3)我来评价西门豹:西门豹你是一个尊重科学,造福百姓的好官。

(板书:尊重科学)

总结:这个故事虽然发生在两千多年前,可流传至今,人们会永远记住这个成功治邺的县官——西门豹。

五、回到整体,了解布局,学习写法。

1、根据“学习目标”或板书谈收获

2、浏览课文,看一看同样是治理,谁写得详细谁写得简略?(板书:详略)文章布局的详略,是根据中心来定的

3、教师寄语一:

西门豹到邺县上任之后,做了两件事,一、是惩治恶人,是问题的关键,破除迷信难,同时反映出西门豹卓越的才能和鲜明的个性,因此详写二、是开凿渠道易略写。

西门豹与老大爷对话是了解情况的前提,是治理好邺的前提,为后面惩治坏人、开凿渠道做好准备。如果不查明事实真相就难以在治邺的时候“对症下药”。所以这一部分也是详写。

我们在写作的时候分清材料与中心的主次关系,详略得当。这样才能使人物形象鲜明,文章中心突出。

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