四年级语文《尊严》教学设计

时间:2023-03-27 18:06:12
四年级语文《尊严》教学设计

四年级语文《尊严》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写呢?以下是小编收集整理的四年级语文《尊严》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

四年级语文《尊严》教学设计1

一、文本解读:

《尊严》人教版课标教材四年级下册第二单元的第三篇课文。本单元是以“诚实待人”为专题编写的,要求学生潜心会文,在感受人物思想品质的同时,体会作者的表达方法。

《尊严》是一篇故事内容简单却具有极强哲理性的文章。本文对哈默有骨气、有毅力、有自尊的形象塑造是通过对他的外貌、动作和语言的细致描写来展现的。而对尔杰克逊大叔尊重他人,维护他人的长者风范却暗含在他对主人翁哈默维护自尊的请求中。镇长杰克逊大叔的话:“别看他现在什么都没有,可他百分百是个富翁,因为他有尊严!”这是课文的中心所在,也是本文的教学重点和难点。

我在学生中做了一个调查,发现学生的理解都是在浅表层次,口号式、标签式的答案居多,还有的孩子不理解哈默为什么不先吃饭,后干活?我想,教学中如果出现这种情况,我们有必要让学生明白:无论是先吃饭还是先干活都是以自己的劳动去换取报酬的,都是一种尊严,而哈默的固执,正是他与众不同的人格。它是一种坚守问题,是哈默在坚持自己做人做事的原则,它体现了哈默的自尊严和责任 ……此处隐藏7916个字……的坚持,无论如何绝不放弃尊严。

(5)杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人,他知道如果不让他干活儿,他是不会吃东西的。

正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏。

(6)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

即使饿到了极点也要忍住,也要先通过劳动来获取食物,这就是尊严。

(7)杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人,说:“小伙子,我的庄园需要人手,如果您愿意留下来的话,我太高兴了。”

尊严让年轻人获得了工作的机会。

(8)过了两年,杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。

尊严让年轻人获得了幸福。

四、布置作业

1.抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。

2.课外阅读名人传记。

第二课时

一、复习引入。

听写生字新词。

二、复述课文内容,再现“尊严”形象。

(运用积累的词语:“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”,引导复述课文内容。)

三、走进杰克逊,领悟“尊严”神韵。

1.回顾大叔的言行,体会其内心,感受其独具慧眼,真诚待人的品行。

2.想象哈默两年中的行为,联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话,体会尊严的价值。根据学生感受相机指导有感情的朗读。

四、讨论、拓展,体会“尊严”价值。

2.默读课文,结合自己的体会,说一说从哈默和大叔身上学到了什么?

3.结合课文内容,说一说课文的题目为什么叫做“尊严”?根据自我体验练读课题。

4.师生交流收集的资料,受到维护自我尊严的熏陶。

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