《人生》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编整理的《人生》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《人生》教学设计1【教学目标】
情感、态度、价值观：体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强精神。以自强的态度对待生活中的困难，努力把自己培养成为强者。
能力：面对遇到的困难，逐步培养独立克服困难的能力，增强自我调控、承受挫折的能力。
知识：认识自强的重要作用，明白走上自强之路该从哪些方面去努力。
【教学重点、难点】
自强的意义、自强的方法和途径是重点，人生当自强是教学难点
【教学准备】
布置学生课前搜集有关自强人物的信息，预习课文内容；查找资料，制作多媒体课件。
【教学过程】
多媒体展示：课题《描绘自强人生》，背景音乐：刘德华《Evryone isNO。1》
师：生活要自立，人生当自强。今天让我们一起进入新课的学习，共同描绘自强人生。（板书）描绘自强人生
师：我知道在座的同学中，肯定有不少体育爱好者，（师询问几位同学的爱好）如果一个人少了一条腿，能不能像正常人一样去参加这些活动？
生：表示怀疑。
师：我们做一个简单的测试，单腿跳高。同学们把座椅往里放放，看看自己单腿能不能跳得很高呢？要注意安全，别碰着！怎么样？
生：很困难，做不到。
师：确实这是一件很困难的事，但有一个人不仅做到了，而且做得非常出色，想知道他是谁吗？
多媒体展示：侯斌跃杆的图片
师：这是一个什么样的人呢？让我们一起走近他。
多媒体展示：自强者之歌
记残奥会“三连冠”——侯斌
9岁那年在车祸中他失去了左腿。面对残酷的现实，他主动调整自己，克服了种种困难，付出了常人难以想象的汗水和努力。“别看比别人少了一条腿，可我干什么都不差！”从1994年起，他几乎囊括所有国际跳高F42级比赛的冠军，并取得了残奥会“三连冠”。他以积极乐观、自强不息的生活态度去迎接一切挑战。生活中，他爱好广泛，富有爱心，乐于助人。他的社会生活也丰富多彩，演电影、主持节目、做讲座……他向社会展示着、奉献着，也创造着自己的美好人生。这就是全国自强模范、全国五一劳动奖章和五四奖章获得者侯斌。
多媒体展示：感悟自强
1、在侯斌的精彩人生中，他始终坚持了一种什么样的生活态度？
2、侯斌的故事给我们带来哪些启示？
师：请同学们以小组为单位，讨论解决这两个问题，时间3分钟左右。
生：分组讨论，师做以调控引导。
师：好，时间到。现在请各小组发言。
生：分组展示。
师：（通过点评学生的发言引导学生掌握自强的表现）由此可见，自强的重要表现是什么？
生：在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难，战胜挫折，这才是自强的重要表现。
师：一个自强的人会对未来充满希望和憧憬，不断为自己设定新的目标，并激励自己为实现目标而积极进取。哪怕是在前进的路上遇到了重重阻力和艰难险阻，他也能凭借坚强的意志克服，不达目的不罢休。相反，一个自弃的人畏惧困难和挫折，当困难和挫折来临时，会主动败下阵来。
多媒体展示：1、自强者不怕困难，积极进取
在我们的身边，一定有像侯斌一样不怕困难、自强不息的同学，请说说他们的感人故事。
多媒体展示：寻找我们身边的榜样
生：各小组发言。
师：针对同学的发言做以点评。
师：一个人需要自强精神，中国要强大、中华民族要复兴也需要自强精神，自强不息更是全人类共有的优秀品质。
多媒体展示：知识竞赛
中国自强人物知多少？
以学习小组为单位，将课前搜集到的人物进行交流。在规定的4分钟时间内看哪个小组抢答的最多就算获胜。
师：看来课下同学们做了大量的搜集准备工作，这也说明我们在学习上已经学会了自立，走向了自强。正是因为我们每个中国人身上都具备了这种精神，才使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。
多媒体展示：2、自强不息是中华民族几千年熔铸成的民族精神
师：刚才我们明确了自强的意义（板书），我们怎样才能掌握自强的方法，走上自强之路呢？（板书）下面请同学们看一组情景再现。
多媒体展示：走自强之路
多媒体展示：情景再现
情境一：小静家庭条件优越，是父母的掌上明珠。从小她就过着衣来张手、饭来张口的生活。学习成绩好坏、今后人生路该怎么走对她来说无所谓，反正父母有的是钱。
情境二：刚升入中学，小刚就制订出一个详实的学习计划：比如按时起床、及时完成作业、独立解决问题等等。刚开始几天小刚认真执行计划，不出两个星期他就坚持不住了。
情境三：小涛是个要强的同学，对自己要求非常严格。尤其是今年表哥考上北大后，小涛暗下决心：每次都必须考班级第一，争取早日考上清华大学。但这次期中检测小涛只考了班级第七名，小涛对自己失望极了。
师：小组讨论：这几位同学的做法对不对？存在什么问题？
生：讨论并回答。
师：结合学生的发言，师要引导学生明确以下道理：①每个人都必须有自己的人生目标，有自己的追求；②目标要正确，既不能太高也不能太低；③有了正确的目标必须坚持不懈地去努力。同时要让学生懂得：为人生目标执著追求，是所有自强者的共同特点。
多媒体展示：1、树立正确的人生目标并为之奋斗
师：当然，人无完人，金无足赤。对比这三位同学，同学们自己身上有哪些缺点和不足呢？准备怎么去克服？
生：各小组同学积极进行自评和互评。
师：人总是有这样或那样的弱点。自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人。要自强，必须战胜自我，超越自我。
多媒体展示：2、战胜自我，超越自我
师：生活中我们自身的弱点不是一天两天养成的，要战胜这些弱点，超越自我，时间可能会比较长。只要我们对自己有信心，从小事做起，从现在做起，主动约束自己，就一定能在磨砺中走向自强。
多媒体展示：3、在磨砺中走向自强
多媒体展示：收获与展示
师：通过本节课的学习，相信同学们都有很多收获，请同学们以“做自强的中国人”为主题，进行60秒即兴演讲。
生：积极作即兴演讲。
师：对同学的演讲做以点评。最后送一句名言与大家共勉 ……此处隐藏26455个字……当。人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程。每前进一步，就好像爬上了一个台阶，我现在正在攀登这座高塔的阶梯。
生２：我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。所以“夷以近，则游者众；险以远，则至者少”。
生３：我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。
生４：把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。
……
教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。
２、归纳概括描述的四个场面。
教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。
第一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。
第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。
第三小组：第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。
第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大．但生活的空间很大。
教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。
３、分析三类人的特点，体会作者的表达意念。
学生按刚才的小组讨论交流，不同的是第一小组体会“作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神”？教师随机点拨。
成果展示：
第二小组：挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作，为了事业而忘却生命。
我们认为他们指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。
第三小组：征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野，丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛。头脑活跃，是属于开拓进取的人。
他们是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。
第四小组：在工场劳作的人，他们虽然工作琐碎，但持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神，超常的忍耐力和辛勤的劳动。
他们指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。
第一小组：从他们刚才的分析概括中，我们感觉到作者肯定对时光珍惜，热爱生命的人赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。
教师小结：分析讨论至此，我想大家已明白了作者的写作意念和人生观，那就是珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命更有意义，更为光彩。
五、深入研讨，问题探究
１、难句释疑。
教师提问：刚才我们整体把握，探明了主旨，但有没有理解得还不透彻的难句。请摘选出来，互相讨论交流。
成果展示：
⑴“越往上走，攀登越困难，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”
生１：意思是随着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到的各种事物都似曾“相识”。
生２：我不同意作者的观点。老年人更留恋生命，对生命有更深的感悟，黑格尔说过：“同样一句话，出自老年人之口要比出自年轻人之口厚重百倍。”
⑵“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”
生：它指人们随年事的增高，自身在许多方面会改变。但是性格、志趣、品质之类的东西不会改变。
⑶“那像一只可爱的手在转动沙漏计，从而延缓了它的转动。”“一只可爱的手”指什么？沙漏计为什么会延缓转动？
生１：联系上下文，“一只可爱的手”是不是指上文提到的“一切亲切的思想”呢？
生２：我觉得它指的是思想馈赠给他的东西。
生３：至于沙漏计延缓转动，它指的是忘记了时间忘我工作，所以好像延长了。
生４：我认为它指的是在同一段时间内，自己能做很多事情。而别人只能做一件，收获甚丰，过得充实，时间仿佛被拉长了。
……
教师小结：这是开放性的问题，看法见解不必拘泥于一致，大家只要能各抒己见，自圆其说就可以了。
２、写法探究：
提问：作者只虚写四种场景，三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法？
明确：按说还可以描写更多的人的生活场景。作者只是举例性作简单概述，突出这几种人的特点和优秀品质，表达了他的人生志向。这是以小见大的写法。即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。
六、延伸拓展，学以致用
１、古往今来，有多少人面对苍穹，叩问心头，人生是什么？这是一个古老而永恒的话题。屈原吟唱“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，表明他坚贞的志向，曹操横槊赋诗“对酒当歌。人生几何？譬如朝露。去日苦多”，以发其人生苦短的慨叹。你会对人生发出怎样的感慨呢？会把人生比作什么？请写一段有深意的文字。
２、成果展示：
对于远古的人，它是一部扑朔迷离的神话。女娲补天，精卫填海；刀耕火种，茹毛饮血皆成沧海桑田，神话注解。
对于政治家，它是一局下不完的棋。雄关危塞，龙楼凤阁；阿房宫冷，铜雀名荒，古今多少事，都在棋盘中。
对于文学家来说，它是万宏不息的鸿篇巨制。楚辞汉赋，关曲曹梦；李杜诗歌，韩柳文章，皆成绝版经典，千古传唱。
对于农民来说，它是一方凝重的田园。暮云春树，沧桑几度；春耕夏耘，汗滴干土，赢得稻花飘香，粮粟盈仓。
对于学子，它是一曲寒窗数载，苦读成名的歌。悬梁刺股，映雪囊萤；凿壁偷光，程门立雪，换来金榜题名，振国兴邦。
七、课堂小结
冰心说，不是每一道江流都能入海，但不流动的一定会成为死湖；不是每一粒种子都长成参天大树，但不生长的种子一定会成为空壳。活着，是生命的一种形式，珍惜才是对生命最有价值的修饰，珍惜自己，你就能挟卷滚滚沙石，快乐勇敢地奔流，投进大海温馨博大的怀抱；珍惜自己，你就会从地下破土而出，长成一棵小树，听到黄莺的歌唱。人生是寂寞的，犹如寂然无声的荒野；人生是永恒的，犹如奔流不息的逝水；人生也是辉煌的，如果我们轰轰烈烈地走过一生。让我们走好每一步！
八、布置作业
１、续写第四、五种甚至更多人或更多的场面概括较为丰富的人生。
２、思考如何选择自己的人生，树立正确的人生观。
