《颐和园》教学设计15篇
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《颐和园》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《颐和园》教学设计1【教材简析】
《颐和园》是人教课标版教材四年级上册语文教材第五组的一篇课文，本文是一篇写景的文章，课文按游览顺序记叙了颐和园中的著名景点，文章条理清晰，语言优美，表达了作者对颐和园美景的喜爱和赞美之情。教学这篇课文应在“自己阅读的基础上，结合理解作者的情感态度，感受景点之美和文字之美，学习掌握适合自己的阅读方法”。
【设计理念】
《语文课程标准》（试验稿）提出：要变革“学习方式”，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。本着阅读教学要让学生在阅读实践中学会读书，在语言环境中培养理解、想象、欣赏、表达能力的基本原则，在本课教学中充分体现学生“主动学习”，让学生自主阅读，合作交流，大胆表达，充分满足学生的“个性展示”的愿望。让学生在自主、合作、探究的过程中进行听、说、读、写的语文实践活动；努力将语文课堂教学与学生的经验世界和想象世界紧密结合，在自读自悟中利用网络平台切实培养学生的语感能力。
【学习目标】
１、认识７个生字，会写１１个生字。正确读写“长廊、柱子、神清气爽”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
３、让学生了解颐和园美丽的景色，培养学生的审美情趣，增强学生的民族自豪感。
４、利用校园网、互联网络自主查寻收集资料拓宽学生的视野，进一步增强对颐和园的了解。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的能力。
５、培养学生团结协作的精神，训练学生的创新能力，语言表达能力。
【教学重难点】
理解课文内容，陶冶爱美情趣，受到民族自豪感的教育；利用网络自主查寻，拓宽学生视野。
【教学策略】
创设情景 感受景美──自主探究 发现问题──网络查阅 协作商讨──汇报交流 探究实质──归纳总结 解决问题。
【教学准备】
网络、多媒体课件。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
一、词语联想，游戏引入
１、游戏：
词语大联想：
蒜头 花朵 冬天 清水（水仙）
北京 印章 ２００８ 第一次（奥运会）
皇家 北京 园林 长廊（颐和园）
２、配乐简介颐和园：
这就是我国著名的皇家园林，那里水天空阔，旖旎动人，浩淼烟波中，神山仙岛鼎足而立；湖上长桥就像一道飞虹，跨向绿水之中，湖上一座座拱桥婀娜多姿、景色天成，后山后湖、松涛阵阵，是我国园林艺术的精华，有“皇家园林博物馆”的美称！
３、激趣引入：
告诉同学们一个好消息，颐和园正在评选最佳景点，诚心邀请你们参加最佳小小景点讲解员的评选，（点击邀请函）想参加吗？
想一想，如果你是讲解员，你应该了解哪些关于颐和园的知识呢？
评委会为大家准备了一篇很美的课文，读完之后，你肯定会对颐和园有进一步了解。
４、打开课本自由读读课文，遇到生字可以请教拼音朋友帮忙。
二、检查识字，评选激趣
１、过渡：
想成为我们的会员可不那么容易，得接受评选委员会的考验，敢不敢接受考验？
出示词语卡片开火车读。
２、游戏：
评选委员会请小朋友们玩一个游戏，看谁在规定的时间内按照课文游览的顺序，做好拼图游戏，谁将有资格成为我们的小小讲解员。
（师板贴游览顺序图）
３、祝贺大家都顺利过关，成为一名小小讲解员。刚才我们初游颐和园，你感觉怎样？
（美）
４、学习要求：
你最想成为哪个景点的讲解员？
评委会为各位准备了每个景点的许多资料，你想成为哪个景点的讲解员，就来做一做这些事情：
⑴ 读一读那个景点的文字介绍。
⑵ 看一看相关图片资料。
⑶ 最后再说一说景点的美丽之处。最后通过你们的介绍，哪个景点获得的支持者最多，哪个景点将成为颐和园最佳景点，而景点的讲解员也将获得最佳讲解员的称号。
三、依托网络，自主探究
四、精读研讨，汇报交流
１、长廊：
⑴ 组长汇报：
边讲边演示。
⑵ 对讲解员的解说进行评价。
⑶ 组员补充。
⑷ 游客质疑，讲解员解答。
⑸ 理解课文内容：
① 通过讲解员的讲解，长廊给你印象最深的是什么？
② 课文中是怎样来描写的？请用笔勾出来。怎样朗读才能体会到长廊的长？
（学生读）
学生评价。
（电脑出示语句品读）
③ 长廊还有哪些美丽的景色？
（电脑演示帮助理解）
“几千幅画没有哪两幅是相同的”我们可以用什么词语来形容？
（千姿百态、各不相同……）
④ 如果此时此刻你就站在长廊的一头，会看到什么？
（向前看……向上看……向两旁看……）
⑤ 通过第二自然段的学习，让我们感受到了长廊很美，为什么作者这样描写就让我们感到长廊更美了呢？
写作方法：
用词准确；抓住特点来描写；按一定的顺序来写：从下→上→两旁。还写出了感受。
⑥ 过渡：
在长廊参观真是美不胜收。我们不仅能看到五彩缤纷的彩画，闻到淡淡的花香，还能享受微风的轻拂。
２、万寿山：
⑴ 讲解员解说。
（山上景物）
⑵ 对讲解员的解说进行评价。
⑶ 通过讲解员的解说你知道万寿山上有哪些著名的景点？你觉得这些怎样？怎样的美？请你用书上的语言回答。
指导朗读。
⑷ 学生质疑：
理解“耸立”的含义。
（出示佛香阁图片帮助理解）
⑸ 过渡：
那琉璃瓦光滑透亮而且是黄色的在阳光的照耀下，闪闪发光。那排云殿，一排排宫殿富丽典雅，光彩夺目。真是雄伟壮丽！
（结合图片演示）
３、在万寿山上鸟瞰：
（学生分小组自主学习）
过渡：
要是登上万寿山，在山上俯看整个颐和园的景色那将是怎样一番情景呢？
⑴ 学生按 ……此处隐藏27842个字……
（龙）
师想象创设：
婉蜒的龙，正腾游上岸，伏在岸边，翘头欲向天空飞去，却迷恋这美丽的昆明湖水，久久不肯离去。
问生：美不美啊！
（美）
大家一起把这么美的景物读一读。
再请一生上台画杨柳，请大家齐诵《咏柳》等课外学过的有关柳的诗、词或由生想象自己补充。
想象句：“万条垂下绿丝绦”；千条万枝笑春风；长腰柔摆舞春风。
（尽量鼓励学生大胆说）
现在一起读两处景物，要求读出美来，读出对景物的爱来。
湖心岛、十七孔桥一样讲法，注意强调十七孔桥的特点：
上百根石柱、上百只小狮子，姿态不一。
要求读出趣味：
齐读，抽几个记性好的学生找几句优美的来背一背。
２、讲万寿山及山脚：
我们已经游览过了昆明湖现在向万寿山迸发。
⑴大家知道文章的每个自然段的第一句都交代了地点，我们由昆明湖去万寿山也应该怎样交代于句呢？
生自由说后归纳：
走过昆明湖，就来到万寿山。
昆明湖的水，倒映着万寿山，我们向万寿山走去。
绕过昆明湖，就是万寿山。
师启发，那我们不看山底，直接登山了，同意么，不同意，就从山脚看起。
走过昆明湖，来到万寿山脚下。
⑵自由读第３自然段：
把看到的景物用“ ”画出来。
汇报景物：
一座八角宝塔形的三层建筑──佛香阁。
一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。
要读出大殿的美。
⑶自由读第４自然段：
来到了山脚，想不想往上走，想，就先讲一句介绍方位的话。
（“登上万寿山”）
方法同上：
找、说、读。
师注意：
由“掩映”一词挖掘山的神秘美，出示简笔画讲词义：景物一半被绿树所遮只露出一半。由“耸立”一词讲建筑物的高大。
再注意：由“镜子”“碧玉”讲比喻的好处，使所描写的景物变得生动、具体。方式可飞用比较句对比着讲、体会。
师归纳：
万寿山这一段先写近的景物，再写远的景物，从“向东远眺”这一语句可以看出这一方位顾序。
出示练习：
要求读出美。
接下来该去哪里？
（长廊）
怎么交代顺序？
（下了万寿山，来到长廊）
３、讲长廊要求生自学此段：
注意点：
⑴方位顺序要讲到：
长廊──长廊两旁。
⑵景物有柱子、栏杆、长度、间数（这里采用了数字的方式，具体地交代了长廊的长）、横槛、花木。
４、归纳出“美”后齐读长廊这一段。
三、总结
今天我们先学（ ）再学（ ）和（ ），最后学（ ），每一段开头都介绍了方位：来到昆明湖；绕过昆明湖来到万寿山脚下；登上万寿山；下了万寿山来到长廊。
如果你去游颐和园你能这样游览？不能还得按一定的方位顺序，还得从大门进入，先游长廊，再游万寿山脚和万寿山，最后游昆明湖。这说明写作也得按一定的顺序写。这一切景物都是美丽的，这几个白然段都围绕着１和６自然段写，这头尾两段各起什么作用：总述与总结，这叫首尾呼应。
《颐和园》教学设计15教学目标：
1、认识本课15个生字，学会其中的13个。正确读写：“大殿、长廊、绿漆、神清气爽、金碧辉煌、
堤岸、隐隐约约”等词语。
2、理解课文内容，了解叙述的顺序。
3、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
4、了解祖国灿烂的文化，培养学生的爱美情趣，增强民族自豪感。
5、学习课文写景状物的叙述顺序以及抓住特点描写景物的表达方法。
教学重点：
1、理解课文内容，了解2至5自然段开头一句的作用，理清文章的写作顺序。
2、指导学生朗读和背诵课文，积累、运用语言。
教学难点：领悟并学习作者按游览地点变化、抓住特点写景的方法。
教学方法：以读为本、情境教学法、探究性学习法
教学用具：多媒体课件
教学课时：两课时
第一课时
一、引题，板书课题，交流资料
二、初读课文
1、自由读文，注意读准字音，读通句子，把带有生字、新词的句子多读几遍。标出自然段的序号。
2、课件检测掌握生字的情况。
3、快速默读课文，把课文第二至第五自然段开头的第一个句子画下来，边读边想：作者是按什么顺
序介绍颐和园的，颐和园给你留下怎样的印象？
4、汇报，相机板书：长廊万寿山下万寿山昆明湖
5、引导、点拨：作者是按一定的游览顺序介绍颐和园的。
6、课件出示：聘请导游（怎样才能做好导游）
三、再读课文，把描写你所喜欢的景点的段落多读几遍，想想为什么喜欢它。并用自己习惯用的标
记方式画出自己喜欢的句子。
四、按照学生的意见，选择学习内容
引入学习描写长廊的相关段落，重点学习第二自然段，体会长廊的美。
1、引导学生自读、自悟、质疑。
2、集中交流：
在学生谈体会的过程中，利用插图、多媒体课件让学生了解长廊的特点，体会、领悟作者的表达方
法。
对于学生不理解的地方，组织学生讨论，启发学生联系上下文、联系生活实际以及自己的感受谈体
会，鼓励学生充分发表自己的独特见解。
3、师生共同朗读、背诵，深入体会、感悟长廊的美。
引入学习作者描写万寿山的相关段落，体会在万寿山脚下和登上万寿山后所感受到的不同的美。
四人小组用学法合作探究学习，全班交流、展示学习成果。
五、创设情景、拓展思维，进行语言训练。
1、结合课文、参考相关的资料，用自己的语言，采取自己喜欢的各种形式让学生展示自己。（自由
组织导游词）
2、同伴合作，演导游
3、竞聘导游、评价
4、学生自由展示
第二课时
一、情景引入
二、用学法学“昆明湖”的相关段落
三、质疑问难、回读全文、理清课文结构
四、环境教育
五、阅读收集到的关于“颐和园”的资料，联系课文，组织召开“资料信息会”，汇报形式如下：
1、朗读摘抄下来的自己喜欢的句、段，体会文章的语言美。
2、编写导游解说词，竞聘“颐和园”的小导游。
3、也可以用自己喜欢的其他方式汇报。
板书设计：
10 颐和园
美丽的大公园
长廊
万寿山下
万寿山上
昆明湖
，
