《师说》教学反思

时间:2023-01-26 13:58:39
《师说》教学反思15篇

《师说》教学反思15篇

身为一位优秀的教师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?下面是小编为大家整理的《师说》教学反思,欢迎大家分享。

《师说》教学反思1

面对《师说》这样一篇具有深厚文化内涵的老课文,我的教法仍然比较传统,没有深入开掘其蕴含的文化特色和时代精神。有位同学在写《师说》读后感时曾提出了这样一个问题:我认为,“小学而大遗”不是“小的方面倒要学习,大的方面反而放弃不学”的意思,而应该理解为:“小孩让他学习,大人反倒不学习”,这样,上下文的意思就贯通了。姑且不论他的理解正确与否,单就这种深入思考,独抒己见的钻研精神而言,是应该成为大家的榜样的,老师应让学生进行探讨。

相比《劝学》,韩愈《师说》此文更具情感性,因此在教学中注重诵读的施教。叫了几个学生朗读模仿,效果亦是不错。对于没念好的学生用文中的话说就是“人非生而知之者”并同步翻译,效果也出来了。此种情形只是针对有过预习的并且成绩较好的学生,整个班级气氛较活。但是对于古文考试的要求可能有点担心。因此下节课应再次重复一次脉络的整理。

前面有两节课疏通串讲,然后让学生在初通文意的基础上提问题,全班共30多个问题,我把问题归类放在维客上。在机房上课时展示这些问题,让学生思考回答,或作简单点拨。学生所提问题有些太简单,有的很难回答,有的表意不明,本来我想 ……此处隐藏28370个字……他们便能更有感受,但是我当时的时候,没有想到这些细节。

其实,教学到了一定阶段,在于处理细节。细节更能打动你的课堂,更能显出一个人的水平。

《师说》教学反思15

今天,我教了本学期第七单元的主体课文《一个这样的老师》。

一开始,我就让学生用“这是一个的老师”的句式来表达自己通过预习而得出的对这个老师的看法,同学们的发言很活跃。有的说,这是一个与众不同的老师;有的说,这是一个博学的老师;有的说,这是一个有耐心的老师;有的说,这是一个古怪的老师……答案很多,也很有意思,这很好地调动起了学习的积极性,下面的学习非常顺利,后来我又抓住一个要点让学生分小组探讨:你对怀特森老师的这种做法有何看法?

一石激起千层浪,学生讨论异常热烈,学生的学习活动进入了一个高潮。之后的反馈更是五彩纷呈。持赞同,持反对,或觉得这种做法既有利又有弊的学生都进行了精彩的陈述,通过这一形式,其实一种宽松、平等的教学氛围已然形成,而且学生的发散性思维也得到了很好的提升。

另外,我觉得本节课还有一个亮点。那就是给本篇文章做评析。由于学生平时评改作文的能力较差,而本篇文章又是篇较通俗的写人的文章,所以特别适合作为例文让学生评析。本来我以为学生只能从语言是否生动、文章结构是否完整等简单地点评,没想到他们居然能把本文最突出的三大特点概括出来:

1、作者在内容安排上,一开始就给读者以阅读上的期待——悬念。

2、人物心理描写贯穿始终。

3、用正、侧面描写相结合的方法描写人物。

因此,上完本课,我深有体会,千万不要低估学生的能力,正所谓“心有多大,舞台就有多大”,对教师而言,即“你眼中的学生有多棒,他就有多棒。”

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