惊弓之鸟的教学反思

时间:2023-05-15 18:06:37
惊弓之鸟的教学反思

惊弓之鸟的教学反思

作为一位刚到岗的人民教师,课堂教学是我们的任务之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,教学反思应该怎么写才好呢?以下是小编精心整理的惊弓之鸟的教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

惊弓之鸟的教学反思1

今天执教了《惊弓之鸟》并且有幸得到罗彩萌老师的评课,收获颇丰。

首先从备课谈起——备课要充分,但备课也要备到点子上。对于教师而言,从教材内容、作者情况乃至写作背景等各方面来熟悉教材是必须的,然而往往因为驾驭过多的资料,也让我常常考虑过多、上课追求面面俱到。这样下来就造成了顾此失彼的后果,整节课下来,《惊弓之鸟》的教学目标不明显,我本想借着这堂课让学生初步了解课文大意,明白更羸作为射箭能手比他人更胜一筹的因素在于他善于观察、勤于动脑而实现正确推理。然而整节课上下来,才发现自己最大的误区是作为第一课时,这么来上的确不适合。一边是尽可能的让学生熟悉教材,一边是熟悉教材后才能做的拓展提升,我太急于求成了,乃至没有预设充分的时间让学生深入课文。备课不等于上课,我至今尚未把握好上课要有所取舍、有所侧重这一要领,抓大放小、提纲挈领的功夫在我今后的备课中还要不断加强。

在教学设计环节,我本打算设计一个以“通缉人物令”引出更羸的人物介绍并进而引导学生加深对人物形象的认识,以及通过“动物法庭”学生在书本上找出根据为更羸辩护惊弓之鸟并非死于更羸的弓箭,而是在于受 ……此处隐藏14446个字……鸟》是一则成语故事,讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭,只需拉弓,便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更蠃善于观察,善于思考,并能根据所见所闻做出正确的分析。

首先让学生总体回顾课文,让学生了解课文的主要内容,提出学习任务让学生,让学生有目的的进行学习。理解“能手”的意思,让学生了解更羸具有高超的射箭技术,为学习后文做了有效的铺垫。

由于这篇课文浅显易懂,所以一开始提出“为什么他不用箭,只拉弓就能把大雁从天上射下来?”学生就能抓住课文的重点段落进行回答。教师就可直接抓住重点进行教学。在这里进行因果句式的训练,而且效果也较好。特别是考试中也经常要考到这几句话的因果句式变换,让学生从说到写,让学生掌握第一个“它“要改成事物的名字,第二个名字则要改成“它”是难点。

教学中,我注意引导学生了解这两个分析推理的过程,不仅能使学生深刻地理解课文的内容,同时又培养了学生分析、推理的思维能力。这样,把能力的训练落在了实处。整个教学过程,我觉得我教得收放自如,学生学得很有兴趣,课堂气氛活跃。

如果说兴趣是语文教学的敲门砖,情趣则是语文教学的精神催化剂。在看到学生没能读出魏王疑惑的语气,我并不急于范读,而是启发学生“请注意,这时候魏王是用疑惑的语气在问更羸。你对事情感到不可思议的时候,你会怎么说?请你试着用疑惑的语气读给同桌听。(学生与同桌练习读:“是吗?你有这样的本事?”)师:哪位大王愿意再来试一试啊?(学生朗读)师:你读得真好。看得出你对更羸的话是半信半疑。让我们也学着他这样朗读吧。从而用戏剧性的语言点出学生读书的不足,然后引导学生读书感悟。学生在“正确、流利”的基础声,还做到了“有感情”,看来激趣与鼓励是良好的催化剂。

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