a、o、e教学反思
身为一名人民老师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的a、o、e教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
a、o、e教学反思1汉语拼音 《a o e》的教学，是汉语拼音的起始课。为了培养学生的学习兴趣，创设良好的学习氛围。我从新一生的身心特点出发， 有机利用课文的插图，从图入手，引导学生观察图上画了什么或谁?他们在做什么?
顺势告诉学生我们要学习的字母宝宝在跟我们捉迷藏，请你们把它们找出来。我用童真童趣的言语与学生交流，可以拉近师生间的距离。
儿歌由于琅琅上，通俗易懂的特点而受到学生的喜爱。故在教学本课时我把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为提高汉语拼音教学的有效途径。例如：“张大嘴巴a a a,圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e汉语拼音（a o e)教学反思汉语拼音（a o e)教学反思。”
一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象﹑死板地给学生讲四声，学生会很难理解，我就采用讲故事的方法，符合学生愿意接受的方式。
我讲小兔子汽车的四个过程，像四声的形状，第一声：汽车平地走;第二声：汽车上坡;第三声：汽车下坡又上坡;第四声：汽车下坡。我边讲边让学生比划四个过程，不知不觉，学生就掌握了四声的写法。在试讲故事的同时，让学生轻松愉快地学读四声。
我作为一名新教师，不管是教学还是班级管理很多方面有待我去探索﹑学习，我要好好陪同我的新一生们一起成长，愉快学习!
a、o、e教学反思2刚刚开始讲课，我感到这群孩子非常可爱，他们能看着课文的情景图，说出非常有趣的故事，而且还有点离奇，用田峰奇同学的话说，这就叫想象力。因为他在讲故事的时候，才开始是比较平静优美的：“在一个美丽的小村庄，那里空气清新，景色优美。有一位小姐姐非常喜欢唱歌，每天早晨都早早起来练习。”一切都是那样的静谧祥和，讲着讲着突然从森林中窜出一只狼，要吃掉小鸭子。小鸭子不停地喊“救命啊，救命啊！”我告诉他这叫不和谐：就像一串非常匀称的珠子中，突然冒出一只特别大的珠子，让人感到不协调，不美观。同时我告诉孩子们，我们也应该向往一种非常美好的生活，让我们的课堂上充满真善美。不管怎样，我仍感到田峰奇同学是一个很特别的学生。我非常喜欢他，尽管他约束自己的能力还有点差。
另外，我感到这幅图有点不明白的地方是，大白鹅后面跟着一群小鸭子，如果跟着一群小鹅，我想这幅画面会更加合情合理：小女孩早早起来练习歌唱，大公鸡也早早起来劳动，呼唤人们早起，大白鹅带领着孩子练习游泳，学习生活的本领。这不是与画面更一致吗？一切都是向上，美好的。小鸭子的出现，我感到他们显得有点势单力薄。
教学声调，二声、三声对同学们来说是非常难的，似乎我们淄博普通话中没有这两个声调，同学们学起来非常吃力，我们反复地读，反复地练习，还是有很多同学不会，真让人着急，但我一直耐着性子，和孩子们慢慢读。我想耐住性子，和孩子们多多练习，找到那种感觉，一切会迎刃而解。是的，对一年级刚刚入学的孩子来说，千万别着急，相信每一个孩子都是好样的，给孩子时间，给孩子机会。
a、o、e教学反思3汉语拼音第一课，包括三部分内容：第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。第二是一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。第三是一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。第二部分就是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
由于汉语拼音字母都是抽象的表音符号，学生学起来枯燥无味，孩子们往往会产生厌倦情绪。也由于大多数学生在幼儿园没有学过拼音，他们对拼音的学习还不清楚，不知一二，注意力集中时间也比较短。我担心有些学生一开始学拼音就没有兴趣，那样对他们今后的学习十分不利。针对以上种种情况，我根据一年级学生的年龄特点，特别是从关注学生的兴趣这一点，去创设教学情境，以便激发孩子们的学习热情和浓厚的学习兴趣，不致引起学习的反感，而精心设计教案。比如：开课时我说：同学们，从今天开始呀，我们就要学习汉语拼音啦，它的用处可大呢。它有什么用途呢，谁能告诉老师？有的同学的兴趣就提起来了，都积极举起小手，说可以帮我们识字、读书等等！说了很多很多，课堂气氛一下子活跃起来了。这样就激起了学生的学习兴趣，变枯燥的拼音为学习的乐园。
还因为儿歌能琅琅上口，通俗易懂的特点，受到小孩子们的喜爱。故在教学本课时我把大量的儿歌引入课堂，让儿歌成为学习提高汉语拼音教学的有效途径。因此我在教孩子认识字形时，为了便于很快很好地让孩子们记住拼音的发音，我把a、o、e的发音方法编成顺口溜帮助学生记忆，如“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e。”这样孩子们就很容易记住a、o、e的发音了。我还根据声调符号的形状和a、o、e四声的读法，编成顺口溜帮助学生学习a、o、e的四声。如“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”虽然拼音没法跟读课文一样，和讲故事一样，有感情，有色彩，但孩子们读得大声，读得兴趣盎然啊。为了便于记忆，我还让孩子们边读边加动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。
这样一节45分钟的课堂，就在轻松愉快的氛围中很快度过了，下课的音乐响起，孩子们还说：“这么快就下课了？”课后，孩子们还跟在我身后说：“我会读a、o、e”了。我夸他们好棒，他们就高兴地笑着走开了。看着孩子们可爱的笑脸，我也高兴地心满意足地回到了办公室，从心里总感觉教一年级小朋友真好。
这节课也有不足之处：就是没敢放手让孩子们自己编儿歌识记汉语拼音字母，都是我包办了。以后我会注意，尽量把时间留给孩子们，让他们动脑筋编儿歌，培养他们多动脑筋的好习惯。
a、o、e教学反思4《a o e》的教学是孩子们踏入学习之门的第一节课，也是我给他们上的第一节课。都说第一节课在孩子的心中很重要，我可不能有半点马虎。
课前，我看教案，查教参，发现a的书写有两种版本，最后一笔有的说是竖右弯，有的则是竖。对于一个缺少低年级教学经验的语文老师，我急得像热锅上的蚂蚁。于是乎，上网百度，答案也是众说纷纭。好在还有同事们，请教低年级语文老师，钟丽丽说最后一笔是竖，课本上也是这样的。得到“前辈”的指点，悬着的一颗心终于安然了。
上课时，为了迎合一年级小朋友的心理特点，我也是网罗了教学a o e的许多游戏方法，什么“张大嘴巴aaa”，“公鸡打鸣ooo叫”，更夸张的是我还和他们互动根据口型猜韵母……呵呵，果真， ……此处隐藏8248个字……下坡ààà。”虽然拼音是没有感情、没有色彩的符号，但孩子们学得主动、生动，兴趣盎然。
当然这节课也有不足之处：没有放手让学生自己编儿歌识记汉语拼音字母，教师包办代替的多。
在以后的教学中，教师要尽量把时间和空间还给学生。
a、o、e教学反思111、拼音教学应图、形、音结合记。
汉语拼音课的每堂课学习的都是一些抽象的表音符合，而且这些符号既难读又难记，学生学起来易感到枯燥乏味。应该将字母的形和发音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。例如在教学aoe时，可以先出示图画：这是一幅美丽的乡村图，一位小姑娘来到小河边练习唱歌，大公鸡在打鸣，水里的大白鹅带着几只小鹅快乐地游玩。这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。在教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，本节课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，可以考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写。在这一点上，我认为自己做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。
2、形近字母比较记。
汉语拼音是符号文字，由一些固定的字母笔画组成，包括左半圆、右半圆、长竖、短竖等等。在教授由这些笔画组成的b、p、d、q等字母时，可将这四个字母分成两组启发学生采用比较的方法学习。很多教学参考书都建议这样的顺口溜：右下半圆b，左下半圆d，右上半圆p，左上半圆q。但我认为，刚上学不久的学生还不能很好地分辨左右，用这样的顺口溜记b、p、d、q的效果不太好。指导学生分辨这四个拼音时，我是这样教的：像个6字bbb，相反方向ddd；像个9字qqq，相反方向ppp。边念顺口溜时，让学生边书空。学生在边看、边说、边比划的过程中加深了对这两组字母的记忆。两个相近字母一目了然，使学生模糊的形象得以清晰。
3、顺口溜辅助记。
"一个门洞n，两个门洞m，一根小棒lll。"当学生们背着这些琅琅上口的口诀时，字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中，应根据低年级孩子喜爱诵读的特点，尽量设计一些口诀让他们背诵。同时，还应注意培养学生的参与意识，唤起学生的创编激情，开发学生的创造潜能，启发学生自编口诀。学生们对这种提议积极性很高，还能够自已编出一些儿歌助记，如：一根棍儿有个小米粒（i）；一个1上面有个小水滴（i）；小圆圈ooo等生动形象的顺口溜。这在我以后的教学中都是需要学习与改进的。
汉语拼音在小学语文教学中占有比较重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对于孩子来说有着非常重要的意义。
a、o、e教学反思12今天是学习拼音第一课，感觉这个内容教学比较轻松，大多数孩子在我教之前已经会读这三个单韵母了，只是他们的嘴形有的不正确，有的发音不太准确，因此，我把重点放在了发音纠正上，并且带着孩子们一起读了一首关于发音的儿歌。在进行开火车的游戏中，两个大组的孩子，只有两个读得不流利，其他孩子都读得非常标准，我很高兴。
第二节课是指导孩子们写这三个单韵母。重点指导“a”书写，“a”的第二笔是要出头一点点的。指导完毕，看孩子们写的韵母，还比较满意，而且比我想象中好的多，全部孩子都完成了写的任务，没有出现贪玩或者因为注意力不集中而没有写的孩子。
今天也有失误之处，就是，没有指导孩子们写声调，等我看到练习册上要写声调时，才发现自己的失误，以后可得要注意。
a、o、e教学反思13今天是学生第一次正正经经地上语文课，课堂上的一切对他们来说既新鲜又有趣，他们大多数认认真真坐着，也有个别几个学生偷偷开点小差。我的心里也有点紧张，不知道该如何把他们引入到这个美好但又繁杂的拼音世界中去。
因为《ɑ o e》是拼音教学的第一课，作为刚入小学一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，针对儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母ɑ、o、e（会读、会认）；把三个单韵母与知道的字相联系，体会字母在音节中发音；让学生观察、了解字母在四线格中的位子。其中，通过创设情境，让学生在情境中自主探究发音方法，这无疑是本节课的重点、难点。
整理了一下思路，进行了课前的二度备课，我进入了课堂开始上课。首先引导他们看图说话讲故事，接着从图中引出要学的拼音宝宝，再教发音，引导编顺口溜识记，最后指导书写。
在学习ɑ o e的字形时，学生自编顺口溜：张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。学生的自主意识得到老师的尊重，思维活跃。学生的主动性被调动，积极开动脑筋。
四声的第一次学习又是学生学习汉语拼音的一大难点，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。我觉得小白兔骑车的图画生动形象，对四声的教学有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。特别从两方面能体现出来：一方面是骑车的四个过程，像四声的形状，我用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时候，我和学生简单地分析了小白兔骑车所花费的力气，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松学读四声。
在今后的教学中要更加重视而且逐步培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，使学生的学习有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆，再引导学生联系生活想像，希望学生能在师生平等对话的教学形式中，每节课都能愉快地学习。
不过在这一节课中，学生和我夜都暴露出很多问题。
学生的问题：
1、大多数学生在幼儿园已经学过拼音，他们对拼音的学习兴趣只能持续半节课时间，有些学生从上课一开始就没有兴趣。
2、学生在幼儿园学过拼音对我们一年级语文教师来说相对轻松一点，但是很多学生的发音不太标准，而要纠正学生已有的错误发音却是难上加难。
3、学过拼音的学生上课时只会回答已经学过的内容，遇到看图说话之类要动脑筋的问题就没有勇气回答了。这届学生的说话能力相对来说比较差，能说完整的一句话的只有个别学生，而要编个故事更是极少。
教师的问题：
1、高估了一年级学生的说话能力。由于受上一届学生的影响（他们总能给我惊喜），我简单引导学生看图说话后就请程度比较好的学生编故事，结果碰了一鼻子灰，学生语言表达能力和想象能力都在我的意料之外，带着全班学生集体练习说了两遍，再请学生说还是不如人意，可能要求有点高了。
2、班里的学生层次不一，不知道该怎么安排自己的教学节奏，太快怕他们跟不上，太慢学过的学生又不要听，为难！
