相信未来教学反思

时间:2023-01-03 11:23:31
相信未来教学反思

相信未来教学反思

身为一名到岗不久的人民教师,我们的工作之一就是教学,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,那么什么样的教学反思才是好的呢?以下是小编帮大家整理的相信未来教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

相信未来教学反思1

这篇课文我是从分析意向入手,从而引导学生理解作者所要表达的情感。并且结合当时的社会背景以及朦胧诗的相关特征来分析。但是上完以后,我听了其他老师的上课思路,觉得想法真的很好,为什么我没想到这样上呢?

本文的意象颇多,但是直接分析意象和引导学生自己发现意象是不同的,如果能从某些契机出发引导学生自己发现问题,进而找出本节所要上的内容,不是更好吗?

江青评价这篇文章到:“这是一首灰色的诗,相信未来就是否定现在。”课上我也让学生评价这句话,来更好地理解文章。但是倘若从这句话出发,提炼出颜色一次,让学生自己寻找本文中出现了那些颜色?这些颜色的意象有哪些?然后分类,得出一类颜色的意象的特征,很容易就把握了文章的整体内容。这样做,不但学生学得容易,教师也不会那么累了。

由此,我恍然大悟,实在是精彩啊!看来,好课是想出来的。必须多动脑筋,多思考啊!

相信未来教学反思2

从讲完《相信未来》以来,常以一个旁观者身份审视和打量讲台上的自己。那些瞬间,我仿佛在读讲台上的自己,读自己的眼神与表情,读自己的优点与缺陷,读语文的灵性与隽永,读人生的厚重 ……此处隐藏488个字……句话概括食指的相信是怎样一种相信——处理过于简单,应借助多种方法加深学生的体验,并点燃学生对文本课下研修与终身品读的火花。让一节语文课的价值不仅在当下,不仅在高考,而且在一种终身相伴的文学熏陶,一种朴素与真纯的生活智慧。

第三、自己的文化底蕴还需更加深厚。

正如很多老师说的,语文老师必须是属于语文的,而语文老师的语文味就源于自己的文化底蕴。很羡慕史建筑老师的从容不迫,也感叹刘砚斐老师的柔情似水,更惊异于来风华老师的睿智厚重,于是,在自己那晃来晃去的身影里还少了很多人生之重。于是,面对语文教学,我愿沉心于书中,作一个朴静的读书女子.深情的抚摸,低回的追索,从远古到近代,执著地穿越生活的表层,探究掩藏在历史潜流深处的人类的真实生命情态,对時空的独特感悟,对生命犀利洞察,叩问与追寻人世的温暖与感动。

任何美丽动听的语言,都只能定格在某一时间,走不到永远。但今晚那刻刀下的阵痛中有我的誓言,剥离自身的浮华与苍白,我希望我更加旷远。

相信未来教学反思3

这首诗歌的几个小节之间的衔接很自然,但是讲到意象的象征意义时,基本上由我自己讲出来的。而我的理解也是从教参中得到的,由于自己对诗歌没有理解,或者说,对文本的研读还不够透彻,导致自己不能引导学生去理解,只能把思考的结果呈现给学生。

如“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台”这句诗中的“炉台”这个意向,在教参中的解释是“产生希望的地方”,如何去解释这个象征意义的产生?我只能呈现我的思考思路:炉台上面一般可以放蜡烛,蜡烛燃烧着产生火,“火”的一般象征意义是希望、热情之类的,也就是说“炉台”就是“产生希望的地方”。

以后应该要加强自身解读文本的能力,从而让学生更加便于理解。

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